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部编版必修上册10.2师说教案

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设计思路

本节课以“师说”为主题，结合部编版必修上册10.2的内容，引导学生深入理解师者的重要性及其在传统文化中的地位。通过分析文本，让学生掌握课文中的重点词汇和句式，培养文言文阅读能力。同时，通过讨论、小组合作等形式，启发学生思考师道精神在当代社会的意义，以此提升他们的道德修养和人文素养。课程以课本为蓝本，注重实践性，让学生在掌握知识的同时，学会尊敬师长，传承中华民族优秀传统文化。

核心素养目标分析

本节课围绕“师说”主题，旨在培养学生以下核心素养：首先，深化文化底蕴，通过学习课文，让学生理解并尊重传统文化中的师生关系，培育良好的师德修养；其次，提升文言文阅读素养，使学生掌握课文中的重点词汇和句式，提高文言文理解与鉴赏能力；最后，强化社会责任感，引导学生思考师道精神在现代社会的重要性，激发他们尊敬师长、关爱他人的良好品质，促进个人品德与社会公德的有机结合。这一目标设定与新课改要求相符，注重培养学生的综合素质。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，掌握了一些文言文词汇和句式，但分析理解能力尚需提高。在能力方面，学生具备合作学习和独立思考的能力，但在文言文鉴赏和批判性思维方面有待加强。素质方面，学生普遍具有尊敬师长的意识，但缺乏对师道精神深层次的认知。

此外，学生在学习行为上存在一定差异，部分学生对文言文学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论；而另一部分学生对文言文有抵触情绪，课堂参与度不高。这对课程学习产生影响，需针对不同学生特点进行因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文素养和道德素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

2.软件资源：教材《部编版必修上册》课文《师说》相关内容、教学PPT、文言文阅读辅助材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课本、在线文言文学习资源、古诗文鉴赏音频资料。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、情景模拟、课后自主学习指导。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的关于师生关系的古诗文，如《论语》中关于孔子的师生观。

-引出本节课的主题《师说》，简要介绍韩愈及其文章背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一条：解读课文，分析课文中的文言文词汇和句式，如“师者，所以传道授业解惑也”，讲解“师”字的古义及其在传统文化中的地位。

-第二条：探讨课文中的师道精神，如尊重师长、谦虚好学等，结合现实生活中的例子，让学生理解这种精神的时代价值。

-第三条：分析课文的写作手法和表达技巧，如排比、对比等，提高学生的文言文鉴赏能力。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生模仿课文中的句式和表达，用现代汉语写一段关于尊敬师长的短文。

-第二条：分组进行角色扮演，模拟古代师生对话，体验传统文化中的师生关系。

-第三条：展示并讨论学生的写作和表演成果，互相借鉴，提高文言文运用能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论在现代社会中，如何践行师道精神，举例回答如：帮助同学解决问题、尊重老师等。

-第二方面：探讨文言文阅读对提高自身修养的作用，举例回答如：提高表达能力、丰富词汇等。

-第三方面：分析文言文中的道德观念如何影响个人成长，举例回答如：孝顺父母、尊敬师长等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调师道精神在传统文化和现实生活中的重要性。

-指出学生在学习过程中的优点和不足，鼓励他们在课后继续深入学习文言文，提高自身素养。

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生掌握了《师说》这篇课文中的重点词汇、句式和写作手法，提高了文言文阅读理解能力。

-学生能够运用所学知识，分析文言文中的道德观念和师道精神，并将其运用到现实生活中。

-学生通过实践活动，锻炼了文言文写作和口语表达能力，提高了自身的人文素养。

2.过程与方法方面：

-学生在小组讨论中，学会了合作学习、互相借鉴，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过模拟古代师生对话，加深了对传统文化中师生关系的理解，增强了文化自信。

-学生在课后自主学习中，培养了良好的学习习惯和探究精神。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对师道精神有了更深刻的认识，尊重师长、关爱他人的意识得到加强。

-学生在课堂中感受到传统文化的魅力，对文言文学习产生兴趣，增强了民族自豪感。

-学生通过学习，认识到道德修养对于个人成长的重要性，形成了正确的价值观。

反思改进措施

（一）教学特色创新