《廉颇蔺相如列传》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册.docxVIP

《廉颇蔺相如列传》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《廉颇蔺相如列传》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

设计思路

本节课以《廉颇蔺相如列传》为核心，结合2023—2024学年高教版中职语文基础模块下册教材内容，通过深入剖析文本，引导学生理解历史人物的精神品质，培养中职学生的文言文阅读能力和历史素养。课程设计以问题驱动、情境创设、互动讨论为主线，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生在掌握文本知识的同时，提升综合素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当等核心素养。通过分析《廉颇蔺相如列传》，使学生能够理解传统文化中的忠诚、正直、礼仪等价值观念，提升文化认同感；培养批判性思维，学会从多角度审视历史事件；激发学习兴趣，提高文言文阅读能力；增强团队协作意识，培养沟通表达和解决问题的能力；树立正确的历史观，增强国家认同和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了《史记》的基本知识，了解司马迁及其在古代史学研究中的地位，具备一定的文言文阅读基础，对历史人物故事有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对《史记》中的历史故事表现出浓厚兴趣，尤其是对廉颇、蔺相如等著名历史人物的故事感兴趣。学习能力：学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解文本中的基本含义。学习风格：学生喜欢通过故事来学习知识，喜欢讨论和分享，对互动性强的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文阅读难度较大，部分学生可能在词汇理解和句子结构上遇到困难；对历史背景和人物关系的理解可能不够深入，影响对文本的深入解读；在分析和评价历史人物时，可能缺乏批判性思维和独立见解。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《廉颇蔺相如列传》的背景和故事情节，引导学生深入理解文本。设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇、蔺相如等人物，增强对历史人物性格和情感的理解。利用多媒体展示相关历史图片和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣。同时，采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和合作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段《廉颇蔺相如列传》相关视频，让学生初步感受文本的历史背景和人物形象。

2.提出问题：请学生谈谈对视频中廉颇、蔺相如等人物的了解，以及他们对这些人物的评价。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍《史记》及司马迁的基本情况，引导学生了解《廉颇蔺相如列传》在《史记》中的地位。

2.讲解文本：详细讲解《廉颇蔺相如列传》的故事情节，重点分析廉颇、蔺相如等人物的性格特点和品质。

3.情境模拟：请学生分组扮演廉颇、蔺相如等人物，模拟故事中的关键场景，让学生身临其境地感受人物情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习讲解：教师挑选部分重点文言词汇和句子，让学生进行翻译和解读。

2.小组讨论：学生分组讨论廉颇、蔺相如等人物的精神品质，以及他们对我们今天的启示。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请学生谈谈对廉颇、蔺相如等人物的理解，以及他们从故事中学到了什么。

2.学生回答：教师对学生的回答进行点评，引导他们进一步思考。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.小组分享：请各小组代表分享他们在情境模拟和小组讨论中的收获和感悟。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，总结课堂重点，强调核心素养的培养。

六、总结与拓展（10分钟）

1.总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调廉颇、蔺相如等人物的精神品质。

2.拓展延伸：请学生思考，如何在现实生活中践行廉颇、蔺相如等人物的精神品质，为班级、学校和社会作出贡献。

本节课通过情境创设、讲授新课、巩固练习、课堂提问和情师生互动等环节，让学生深入理解《廉颇蔺相如列传》的文本内容，培养核心素养，实现教学目标。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《史记·廉颇蔺相如列传》原文及注释，供学生深入阅读，理解文言文的语言特点和表达技巧。

-《史记》中其他著名列传，如《淮阴侯列传》、《屈原列传》等，帮助学生拓宽历史视野，了解不同历史人物的故事和品质。

-《史记》的研究资料，包括司马迁的生平介绍、史记的成书背景等，增强学生对《史记》的认识。

-历史学术文章，如《廉颇蔺相如列传的历史价值》、《史记中的忠诚与背叛》等，引导学生从学术角度思考问题。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找廉颇、蔺相如的相关历史资料，深入了解他们的生平事迹，对比课内学习内容，形成自己的见解。

-要求学生撰写小论