六年级下册数学人教版：数的认识第三课时-教学设计(）.docxVIP

六年级下册数学人教版：数的认识第三课时-教学设计(）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级下册数学人教版教材中的“数的认识”第三章第三课时，主要讲解分数与小数的相互转换。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了分数和小数的基本概念及四则运算，本节课将引导学生学习如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数，从而加深对数的认识。教材中涉及到具体的例题和练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.让学生通过观察、分析和操作，理解分数与小数之间的内在联系，培养数感。

2.通过实际操作和问题解决，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，以及在解决问题过程中运用数学知识解决问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了分数和小数的基本概念，能够进行简单的四则运算，并且对分数和小数的初步转换有了一定的了解。

2.学生在学习本节课内容时，通常对直观的图示和实际操作感兴趣，具有较强的动手操作能力。他们倾向于通过具体实例来理解和记忆知识，而个别学生可能更偏好逻辑推理和抽象思维。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能对分数与小数的转换较为熟练，而有的学生则可能需要更多的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对分数与小数转换过程中小数位数不确定的处理，以及对无限循环小数和分数转换的理解。此外，部分学生可能在将复杂分数转换为小数时遇到困难，或者在将小数精确转换为分数时不知如何找到恰当的等价分数。

教学资源

-教科书

-教学PPT

-分数与小数转换练习题

-小黑板/白板

-粉笔/白板笔

-计算器

-实物模型或图示

-教学视频片段

-学生作业本

-评价量表

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们之前学习过分数和小数的概念，也掌握了它们的四则运算。今天我们将要学习如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。请大家跟随我一起来探究这个有趣的话题。

2.知识回顾

-（教师）在开始新课之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的分数和小数有什么特点？它们之间有什么联系和区别？

-（学生）分数是表示整数之间比例关系的数，小数是表示整数和分数的一种表达方式。

-（教师）很好，那请大家试着列举一些常见的分数和小数，并思考它们之间是否可以相互转换。

3.分数转换为小数的探究

-（教师）首先，我们来探究如何将分数转换为小数。请大家拿出练习本，我们一起来完成这个任务。我将给出一些分数，请大家尝试将它们转换为小数。

-（学生）拿出练习本，跟随老师的指示，开始将分数转换为小数。

-（教师）请大家注意，分数转换为小数的方法是将分子除以分母。有些分数可以转换为有限小数，有些分数则会转换为无限循环小数。大家要注意观察和总结规律。

-（学生）完成练习，将分数转换为小数，并观察转换过程中的规律。

4.小组讨论与分享

-（教师）现在请大家分成小组，一起讨论一下你们在分数转换为小数的过程中发现了哪些规律？每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）小组内进行讨论，总结分数转换为小数的规律，并选代表分享。

5.小数转换为分数的探究

-（教师）接下来，我们来探究如何将小数转换为分数。同样地，请大家拿出练习本，我们一起来完成这个任务。我将给出一些小数，请大家尝试将它们转换为分数。

-（学生）拿出练习本，跟随老师的指示，开始将小数转换为分数。

-（教师）将小数转换为分数的方法是根据小数点后的位数来确定分母，并将小数去掉小数点后作为分子。大家要注意，有些小数可以精确转换为分数，有些小数则只能转换为近似分数。

-（学生）完成练习，将小数转换为分数，并注意精确度和近似度。

6.总结规律与巩固练习

-（教师）经过大家的努力，我们已经探究了分数与小数之间的转换方法。现在，让我们来总结一下规律。分数转换为小数时，要注意分子除以分母的过程，观察小数是有限还是无限循环。小数转换为分数时，要注意分母的确定和小数的处理方法。

-（学生）跟随老师的总结，回顾分数与小数转换的规律。

-（教师）为了巩固我们今天学习的知识，请大家完成一些练习题。我会给出一些分数和小数，请大家将它们互相转换。

-（学生）完成练习题，巩固分数与小数转换的技能。

7.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们掌握了分数与小数之间的转换方法。请大家回顾一下，你们在课堂中学到了哪些新的知识？有没有遇到什么困难？

-（学生）分享自己在课堂中学到的知识，以及遇到的困难和挑战。

-（教师）很好，通过互相交流和分享，我们可以更好地理解和掌握分数与小数的转换方法。希望大家能够在课后继续练习，不