《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课旨在引导学生关注家乡的文化生活，通过记录家乡的人和物，培养观察、思考和表达能力。教材内容围绕家乡的地理环境、风土人情、历史变迁等方面，引导学生从多个角度了解家乡，提升文化素养。本节课要求学生结合实际情况，进行实地考察和采访，将所学知识与实际生活相结合，增强课程的实用性和趣味性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。通过记录家乡的人和物，学生将提升对家乡文化的认识和理解，增强文化自信；在采访和写作过程中，锻炼语言组织和表达能力；同时，通过分析家乡的历史变迁，培养学生的批判性思维和创造性思维，促进思维品质的提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：了解家乡的文化特色和历史变迁，掌握记录家乡人和物的写作方法。

-举例：通过分析教材中的案例，如《我的叔叔于勒》中对家乡风土人情的描绘，引导学生学习如何通过细节描写展现家乡的文化氛围。

-核心技能：培养学生的观察力、思考力和表达能力。

-举例：组织学生进行实地考察，观察家乡的建筑、服饰、饮食等特色，并鼓励学生用自己的语言描述这些特色，提升表达能力。

2.教学难点

-难点内容：如何深入挖掘家乡的文化内涵，并将其融入写作中。

-举例：学生在采访家乡老人时可能难以把握对话的深度，教师需指导学生如何提出更具深度的问题，以挖掘更多有价值的文化信息。

-难点技能：将抽象的文化概念具象化，用生动的语言表达。

-举例：学生可能在描述家乡的传统节日时，难以用具体生动的语言表达节日的氛围和意义，教师需通过示范和引导，帮助学生将抽象的概念转化为形象的语言描述。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《家乡文化生活：记录家乡的人和物》相关章节，确保每位学生都能阅读并预习。

2.辅助材料：收集家乡的图片、视频资料，以及相关的文学作品，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置展示区，用于学生展示自己的记录作品，以及讨论区，方便学生小组合作交流。

五、教学过程

1.导入新课

-我首先通过展示一些家乡的图片和视频，引发学生对家乡的回忆和兴趣。然后提出问题：“你们对家乡的了解有多少？家乡有哪些独特的文化和人物？”让学生自由发言，为接下来的课程打下基础。

2.教学目标明确

-我会向学生明确本节课的教学目标：“通过本节课的学习，我们将深入了解家乡的文化生活，学会记录家乡的人和物，提升我们的文化理解和写作能力。”

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读教材中的案例文章，如《我的叔叔于勒》，并提问：“作者通过这篇文章想要传达给我们什么样的信息？他是如何记录家乡的人和物的？”

-学生分组讨论，分享各自的理解和感受。

-我会邀请几名学生分享他们的讨论成果，并对他们的回答进行点评和补充。

4.知识点讲解

-我将详细讲解如何观察和记录家乡的文化特色，包括地理环境、风土人情、历史变迁等方面。

-通过举例说明，如描述家乡的建筑风格、饮食文化、传统节日等，让学生明白如何将抽象的文化概念具象化。

-我会展示一些优秀的记录作品，让学生学习如何运用细节描写和情感表达。

5.实地考察与采访

-我会组织学生进行实地考察，如参观家乡的古迹、市场、博物馆等，鼓励学生用笔记本记录下所见所闻。

-安排学生采访家乡的老人或文化传承人，了解家乡的历史故事和民间传说。

-学生在采访过程中，我会提供指导和反馈，确保他们能够有效地获取信息。

6.写作实践

-我会布置写作任务，要求学生结合实地考察和采访的体验，撰写一篇关于家乡文化和人物的记录文章。

-学生在写作过程中，我会提供个别指导，帮助他们解决写作中的困难，如结构安排、语言表达等。

-我会鼓励学生运用所学的写作技巧，如对比、夸张、讽刺等，使文章更具表现力。

7.课堂讨论与分享

-学生完成写作后，我会组织课堂讨论，让学生分享自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。

-我会引导学生关注文章中的亮点和不足，通过集体智慧，共同提高写作水平。

8.总结与反思

-我会总结本节课的学习内容，强调记录家乡文化和人物的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持观察和思考的习惯。

-学生将反思自己的学习过程，分享在学习中遇到的困难和如何克服的经验。

9.课后作业布置

-我会布置课后作业，要求学生进一步深入研究家乡的文化生活，选择一个特定的主题，进行深入的观察和记录。

-作业要求学生在下一