古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教案-2023-2024学年高一语文统编版必修下册.docxVIP

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教案-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教案-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

设计思路

本节课以统编版必修下册《念奴娇·过洞庭》为教学内容，结合高一学生的认知水平和古诗词学习要求，旨在通过诵读、解析、赏析等方法，帮助学生深入理解词的意境、情感及艺术特色。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力，同时强化对古诗词的背诵与默写，确保学生能够准确把握词的内容和情感。通过实际教学活动，使学生在实践中提高古诗词的阅读与欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《念奴娇·过洞庭》，使学生理解古诗词中所蕴含的传统文化精神，增强民族自豪感和文化认同。2）审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知能力，通过诵读、品味、感悟，提升对文学艺术的鉴赏力和创造力。3）语言建构与运用：锻炼学生运用古汉语词汇、句式进行表达的能力，提高语言的准确性和流畅性。4）思维发展与品质：培养学生通过古诗词学习，发展批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《念奴娇·过洞庭》的词牌特点：强调“念奴娇”这一词牌的历史背景、结构规律，以及它对词的情感表达和意境营造的影响。

-诗词的意象与情感：详细讲解“洞庭”这一意象所蕴含的深层文化意义，以及作者如何通过意象表达自己的情感和哲理。

-修辞手法：解析诗词中的比喻、拟人等修辞手法，如何增强诗词的表现力和感染力。

2.教学难点

-古汉语词汇理解：如“洞庭”、“浩渺”、“青冥”等词汇，对高一学生来说可能较为生疏，需要重点解释其含义和用法。

-诗词节奏与韵律：掌握《念奴娇·过洞庭》的节奏和韵律，理解古诗词的音韵美，是学生学习的难点。例如，如何通过停顿、重音来表现诗词的情感。

-情感把握与赏析：理解苏轼在词中表达的情感变化，如由“怀古”到“抒怀”，再到“达观”的情感转变，需要学生具有一定的情感体验和审美能力。

-创作背景的把握：苏轼创作《念奴娇·过洞庭》的背景是贬谪时期，如何将这一背景与词的情感联系起来，理解作者的内心世界，是学生需要突破的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、电子词典、古汉语在线工具

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示（如古诗词书法作品）、互动讨论、小组合作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《念奴娇·过洞庭》的背景资料和词作全文，要求学生熟悉词的内容。

-设计预习问题：提出“词中‘洞庭’意象有何象征意义？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，查看学生预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《念奴娇·过洞庭》词作及背景资料，初步理解词意。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的想法，形成预习笔记。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，提升学生对古诗词的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放洞庭湖风光视频，引出《念奴娇·过洞庭》的课题。

-讲解知识点：详细讲解词牌“念奴娇”的特点，分析词中的意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨词中的意象如何传达情感。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对词中意象的理解。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词的知识点和难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析词的意象和情感。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握古诗词的基本知识和鉴赏方法。

-通过讨论和实践活动，提升学生对古诗词的深入理解和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《念奴娇·过洞庭》的背诵和默写作业，以及相关的诗词创作练习。

-提供拓展资源：提供其他苏轼词作和洞庭湖相关资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生