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Unit3课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以牛津深圳版九年级上册英语Unit3课时2的阅读部分为核心，旨在通过丰富的阅读操练活动，帮助学生巩固和拓展词汇、句型及语法知识，提高阅读理解能力。课程设计以课本内容为基础，结合学生实际需求，通过分层教学、互动讨论、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作探究的能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，使其在阅读过程中能够更好地理解外国文化。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读实践，学生能够准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效交流，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够识别并理解中西方文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和推理课文中的信息，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主运用阅读策略，监控学习过程，调整学习策略，形成有效的自我学习机制。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确运用本单元的核心词汇和短语，如：describe,appearance,personality等。

②理解并运用课文中的关键句型，例如：Heisnotonly...butalso...，强调句型Itis...that...。

③能够通过阅读理解课文的主旨和细节信息，提升阅读理解能力。

2.教学难点

①区分并正确使用相似词汇，如：look,appear,seem等，以及它们在句子中的不同用法。

②理解和运用比较级和最高级的语法结构，特别是在描述人物特征时的正确应用。

③分析和总结课文中的隐含意义和深层信息，培养学生的批判性思维和深度理解能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解重点词汇和句型，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和个人观点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话，增强语言实践能力；同时通过小组实验，如制作人物信息卡片，以巩固词汇和语法知识。

3.利用多媒体辅助教学，如播放课文相关的视频或音频材料，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和吸收课堂内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于描述人物特征的游戏开始，让学生在游戏中自然地使用本单元的词汇。

回顾旧知：简要复习上节课学习的词汇和句型，为学生学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇、短语和句型，如describe,appearance,personality以及强调句型Itis...that...。

举例说明：通过展示一些名人或同学的描述，让学生直观地理解词汇和句型的用法。

互动探究：学生分成小组，讨论并描述一个虚构的人物，然后分享给其他小组，互相学习和纠正。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成一篇关于描述自己朋友的短文，运用本节课学到的词汇和句型。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误并提高写作质量。

4.拓展延伸（约15分钟）

小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟在聚会或面试中介绍朋友的场景，运用所学知识进行交流。

课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际交流中如何运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇描述家庭成员的短文，并在下节课分享。

6.课堂反馈（约5分钟）

学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予评价和鼓励。

教师总结：教师总结本节课的学习情况，为下一节课的学习做好铺垫。

六、学生学习效果

学生学习效果，体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并准确运用本单元的核心词汇和短语，如describe,appearance,personality等，以及在句子中的正确搭配。

2.学生能够理解和运用课文中的关键句型，例如：Heisnotonly...butalso...，以及强调句型Itis...that...，并在实际交流中灵活运用。

3.学生通过阅读课文，提高了阅读理解能力，能够准确把握课文的主旨和细节信息，对人物描述有了更深入的理解。

4.学生在描述人物特征时，能够正确使用比较级和最高级，区分并运用相似词汇，如look,appear,seem等，提高了语言表达的准确性。

5.学生通过角色扮演和小组讨论等互动活动，增强了合作学习和沟通能力，能够在实际场景中运用所学知识进行有效交流。

6.学生在写作练习中，能够独立完成描述人物的短文