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2找春天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2找春天》——2023-2024学年统编版语文二年级下册第二课。本节课主要通过描绘孩子们寻找春天的过程，引导学生感受春天的美好。教学内容包括：

1.春天的特征：课文描绘了春天的景象，如：冰雪融化、小草发芽、柳树吐绿等，让学生了解春天的自然变化。

2.生字词学习：课文中出现的生字词，如“融化”、“吐绿”、“寻找”等，帮助学生掌握新词汇。

3.词语搭配：通过课文中的词语搭配，如“冰雪融化”、“小草发芽”等，培养学生良好的语言表达能力。

4.阅读理解：通过阅读课文，培养学生理解课文内容、概括课文大意的能力。

5.课文背诵：培养学生背诵课文的能力，加深对课文内容的理解。

6.写作训练：以课文为素材，进行写作训练，提高学生的写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文《找春天》，培养学生运用语言文字进行交流沟通的能力，能准确表达对春天的感受和认识。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的季节变化，培养观察力、想象力，激发探究精神，提高思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国传统文化中对春天的赞美，增强文化自信，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受美的能力，通过对春天美景的描绘，提高学生的审美情趣，激发创造美的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-春天的特征识别：让学生能够通过课文《找春天》中的描述，识别并理解春天的典型特征，如“冰雪融化”、“小草发芽”、“柳树吐绿”等，这是本节课的核心内容。教师可以通过展示实物图片或视频资料，帮助学生直观地感知这些变化。

-生字词学习：课文中出现的生字词，如“融化”、“吐绿”、“寻找”等，是本节课的语言学习重点。教师应重点讲解这些字词的读音、书写和用法，并通过语境练习加强学生的记忆。

-阅读理解能力：培养学生在阅读课文后，能够概括课文内容，理解作者寻找春天的情感态度。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。

2.教学难点

-生字词记忆：对于二年级的学生来说，生字词的记忆是一大难点。教师可以采用趣味性的教学方法，如生字词卡片游戏、编故事等，帮助学生记忆和理解生字词。

-语言表达：课文中的词语搭配和句式结构可能对部分学生来说较为复杂，如“冰雪融化”与“春天到来”之间的逻辑关系。教师可以通过实例分析，如让学生用自己的话描述冰雪融化后春天的景象，帮助学生理解和运用这些表达方式。

-情感体验：课文传达了对春天的喜爱和赞美之情，学生可能难以完全体验这种情感。教师可以通过组织学生参与户外观察春天的活动，或通过音乐、绘画等艺术形式，帮助学生感受春天的美好，从而更好地理解课文情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示春天的自然变化，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。准备黑板或白板，用于板书重点内容和学生互动。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放春天的自然风光视频或展示春天的图片，引导学生观察并分享他们对春天的认识和感受。

-提问：“你们在哪里见过春天？春天有哪些变化？”

-引导学生回顾已学的与春天相关的知识，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解春天的特征：通过课文《找春天》中的具体描述，讲解春天的自然变化，如“冰雪融化”、“小草发芽”等。

-举例：展示冰雪融化后的小溪流淌的图片，让学生直观感受春天的到来。

-生字词学习：重点讲解课文中的生字词，如“融化”、“吐绿”等，引导学生正确朗读和书写。

-举例：通过词语卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字词。

-阅读理解指导：指导学生阅读课文，理解课文内容，体会作者寻找春天的情感。

-举例：提问：“作者为什么说春天是个调皮的小姑娘？你们能找到原因吗？”

3.实践活动（用时15分钟）

-观察春天：组织学生到校园或户外观察春天的变化，记录下观察到的现象。

-举例：让学生记录下看到的小草、树木、花朵的变化，以及春天的其他特征。

-语言表达训练：让学生用自己的话描述春天的景象，练习使用课文中学习的生字词。

-举例：学生可以用“冰雪融化”、“小草发芽”等词语描述观察到的春天变化。

-创作练习：鼓励学生以“我眼中的春天”为主题，进行绘画或写作创作。

-举例：学生可以画一幅春天的画，或者