第五单元名著导读《昆虫记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第五单元名著导读《昆虫记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

《昆虫记》教学设计旨在引导学生通过对法布尔名著《昆虫记》的深入阅读，探索和理解作者对自然与生命的热爱。通过分析书中的昆虫生活，培养学生对细节的观察力和想象力，提高学生的文学鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，课程将侧重于文本解读、情感体验和写作技巧的探讨，使学生感受文学名著的魅力，同时加深对生态保护和尊重生命的认识。教学内容与统编版语文教材紧密结合，确保教学的实用性和针对性。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过《昆虫记》的教学，培养学生文学素养，提升审美与鉴赏能力，强化学生对自然科学的认识。学生将能够：1.理解并感悟作者对昆虫生活世界的细腻描绘，培养同理心及对生命多样性的尊重；2.分析作品中的文学修辞手法，提高语言表达与创作能力；3.探究法布尔观察和记录昆虫行为的方法，发展科学探究与创新思维；4.结合自身生活体验，形成对自然生态保护的责任感和使命感，促进社会责任感的形成。

学情分析

三、学情分析：八年级学生在经过前期学习的基础上，已具备一定的语文基础知识，能够理解文本内容，但在深入解读文学作品、运用文学修辞和分析作者情感方面仍有待提高。在知识层面，学生对昆虫的常识了解有限，对科学探究的方法和过程认识不足。能力上，学生的阅读理解能力和信息提取能力较强，但缺乏将所学知识应用于实际情境的实践经验。素质方面，学生对于自然生态保护有一定的认知，但缺乏主动关注和参与保护的意识。在行为习惯上，部分学生阅读习惯不佳，缺乏持续深入的阅读体验，这将对理解《昆虫记》的深层含义和科学精神造成影响。因此，教学需注重激发学生兴趣，引导深入阅读，并结合生活实际，提升学生综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物投影仪、昆虫标本。

2.软件资源：统编版语文教材、《昆虫记》原著、相关辅助阅读材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子书包、在线阅读平台。

4.信息化资源：数字化教材、电子图书、教学视频、科普动画。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、阅读分享、写作练习、科学探究活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示昆虫标本和播放昆虫鸣叫的声音，引发学生对昆虫世界的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾前期学过的自然科学知识和文学修辞手法，为学习《昆虫记》打下基础。

2.新课呈现（约35分钟）：

-讲解新知：详细介绍《昆虫记》的作者法布尔及其作品背景，讲解书中昆虫的生活习性和文学价值。

-举例说明：通过分析书中的具体描写，如蚂蚁的分工合作、蝴蝶的变态发育，让学生理解昆虫世界的奇妙。

-互动探究：分组讨论法布尔观察昆虫的方法和态度，探讨其对现代科学研究的启示。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：让学生选择一种昆虫，模仿法布尔的观察方法，进行观察记录，并尝试用文学化的语言表达出来。

-教师指导：巡回指导，帮助学生准确运用修辞手法，及时解答学生在观察和写作过程中的疑问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读法布尔的其它自然科学作品，如《蜜蜂的故事》、《植物记》等，了解作者的科学探索精神和文学表达。

-观看与昆虫相关的科普纪录片，如《昆虫的世界》、《微观昆虫》等，增进对昆虫生活习性的理解。

-阅读其他作家关于自然和昆虫的作品，比较不同作家的写作风格和观察角度。

-参观自然博物馆或昆虫馆，实地观察昆虫标本，感受自然界的多样性。

2.拓展建议：

-学生可以自发组成学习小组，共同阅读和讨论法布尔的《昆虫记》，每人负责一部分内容的深入解读和分析，共同分享阅读心得。

-鼓励学生尝试以第一人称视角，模仿法布尔观察昆虫的方法，进行观察日记的撰写，提升观察力和表达能力。

-组织学生参与校园或社区的生态环境调查，关注昆虫的生活环境，将所学知识与实践相结合，培养生态保护意识。

-鼓励学生进行跨学科学习，将语文、生物、环保等多学科知识融合，开展以昆虫为主题的综合性学习项目。

教学反思

在上完《昆虫记》这一单元后，我深感学生对昆虫世界的兴趣被成功点燃。通过这节课的教学，我发现学生们在阅读原著时，对法布尔笔下的昆虫生活充满了好奇和惊叹。他们不仅学会了欣赏文学作品中细腻的描绘，还能从科学的角度去观察和思考。

然而，我也注意到，尽管学生们对昆虫有了新的认识，但在将所学知识内化为自己观点的过程中，还存在一些困难。例如，如何将观察到的昆虫行为与文学表达有效结合，部分学生还显得有些力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生进行实践练习，比如写作和口头表达，