人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教案.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking教案

教材分析

《人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid》的ReadingandThinking部分，以急救为主题，紧密联系学生生活实际，介绍了基本的急救知识。文章通过真实案例，引导学生了解在突发情况下如何进行自我保护和施救。本章节内容涉及心肺复苏、止血、包扎等实用技能，旨在提高学生的安全意识，培养实际操作能力。课程设计将围绕文章内容，结合课本插图和实践活动，帮助学生深入理解急救知识，提升英语阅读理解和实际应用能力。

核心素养目标

本课程通过学习Unit5FirstAid的ReadingandThinking部分，旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与表达的能力，使学生能够运用英语准确描述急救过程；强化跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的急救习俗；培养批判性思维，使学生能够分析并评估各种急救情境下的应对策略；加强自我保护意识，通过学习急救知识，提高学生在紧急状况下的自救互救能力。通过本课程的学习，学生将能更好地应对生活中的突发状况，展现出负责任的社会公民素养。

学情分析

本课程面向的学生群体为选择性必修阶段的高中生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用英语进行基础沟通。在知识层面，学生对急救概念有一定了解，但可能缺乏系统性和深入的知识掌握。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但实际应用英语描述急救过程的能力有待提高。此外，学生在面对紧急情况时的应变能力、判断力及实际操作能力急需培养。

在素质方面，学生具备基本的合作意识与团队精神，有利于开展小组讨论和角色扮演等活动。然而，部分学生在公共场合可能表现出害羞、紧张等情绪，影响课堂参与和实践活动。在行为习惯上，学生普遍重视课堂纪律，但自主学习能力参差不齐，对课程学习的深度和广度产生影响。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、急救操作模拟器材。

2.软件资源：人教版英语教材、课程相关音频资料、PPT教学课件。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源、教学视频。

5.教学手段：讲授法、讨论法、情景模拟、角色扮演、小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会通过向学生展示一些关于急救的图片，引起学生对本节课主题的兴趣。随后，我会提出问题：“Doyouknowwhattodoinanemergency?”，让学生进行头脑风暴，分享他们对急救的已有知识和经验。

2.阅读前活动

在学生阅读课文之前，我会简要介绍本节课将要学习的内容，并引导学生关注文章标题和副标题。然后，我会让学生预测文章可能会讨论哪些急救知识和技巧。

3.阅读中活动

（1）快速阅读：让学生快速阅读全文，了解文章大意。

（2）细节阅读：学生细读文章，回答以下问题：

a.Whatarethethreestepsinfirstaid?

b.Canyouexplaintheimportanceofeachstep?

c.WhatspecifictechniquesarementionedinthearticleforperformingCPR,stoppingbleeding,andbandaging?

（3）小组讨论：学生分小组讨论文章中提到的急救技巧，并尝试用英语进行描述。

4.阅读后活动

（1）知识巩固：我会对文章中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

（2）角色扮演：学生分组，每组选择一个急救场景进行角色扮演。其他学生观看后，评价并讨论各组的表演。

（3）总结延伸：我会邀请学生分享他们在角色扮演活动中的收获和感受，总结全文侧重点，并强调在实际生活中运用急救知识的重要性。

5.课堂小结

本节课我们学习了急救的基本知识，包括心肺复苏、止血和包扎等实用技巧。通过阅读、讨论和角色扮演等活动，学生能够掌握文章主要内容，提高英语阅读理解和实际应用能力。

6.课后作业

（1）复习课文内容，熟记重点词汇和短语。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

（3）查阅相关资料，了解更多关于急救的知识和技巧。

（4）尝试用英语向家人或朋友介绍本节课所学的急救知识。

知识点梳理

1.急救三步法

-Recognizean