鼠标键盘熟练用（教案） 五年级上册 中图版.docxVIP

鼠标键盘熟练用（教案）五年级上册中图版

主备人

备课成员

教学内容

《鼠标键盘熟练用》教案，五年级上册，中图版。本节课主要依据教材第二章第三节的内容，围绕计算机基础操作技能展开，具体内容包括：

1.鼠标的正确握姿与操作方法；

2.键盘的基本布局与打字指法；

3.利用鼠标和键盘进行窗口切换、图标选取、文件打开等操作；

4.掌握鼠标和键盘的组合使用技巧，提高操作效率。

核心素养目标

1.信息素养：掌握鼠标和键盘的正确操作方法，提高计算机基础操作能力；

2.协作素养：学会在团队中分享操作技巧，相互学习，共同进步；

3.问题解决素养：运用所学知识解决实际操作中遇到的问题，提升自主学习和解决问题的能力；

4.创新素养：探索鼠标和键盘的组合使用技巧，激发创新思维，提高操作效率。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）鼠标的正确握姿与操作方法：左右键点击、拖拽、滚轮滚动等；

（2）键盘的基本布局与打字指法：十指分工、击键顺序、盲打技巧等；

（3）鼠标与键盘的组合使用技巧：窗口切换、图标选取、文件打开等。

2.教学难点

（1）鼠标操作中的精确控制：如拖拽时易出现偏移，需学生反复练习以达到熟练程度；

（2）键盘打字指法的熟练运用：学生初学时容易忘记键位，需要通过大量练习形成肌肉记忆；

（3）鼠标与键盘组合使用的熟练度：如何快速切换窗口、选取图标等操作，需要学生熟练掌握并灵活运用。

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容进行详细讲解、示范，并组织学生进行充分练习，以确保学生能扎实掌握本节课的核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有五年级上册《信息技术》教材，方便学习与复习；

2.辅助材料：准备与鼠标键盘操作相关的教学视频，展示正确操作方法及技巧；

3.实验器材：计算机设备，确保每台计算机安装有教学所需的软件，如打字练习软件；

4.教室布置：将座位按小组形式排列，方便学生进行讨论和互助学习；设置实验操作台，确保学生在操作过程中有足够的空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一个有趣的电脑游戏，引起学生兴趣。并提出问题：“你们想不想在电脑上玩得更溜？”以此激发学生学习鼠标键盘操作的欲望。

2.讲授新课（15分钟）

（1）鼠标的正确握姿与操作方法（5分钟）

a.教师演示并讲解鼠标的左右键点击、拖拽、滚轮滚动等操作方法；

b.学生跟随教师一起操作，体会正确的握姿和操作方法。

（2）键盘的基本布局与打字指法（5分钟）

a.教师介绍键盘的基本布局，讲解打字指法；

b.学生观看教师示范，跟随教师一起练习打字指法。

（3）鼠标与键盘的组合使用技巧（5分钟）

a.教师演示如何进行窗口切换、图标选取、文件打开等操作；

b.学生跟随教师一起练习，掌握组合使用技巧。

3.巩固练习（15分钟）

（1）学生自主练习（10分钟）

a.学生打开教材中的练习题，自主进行鼠标键盘操作练习；

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）小组讨论与分享（5分钟）

a.学生分组讨论，分享自己在操作过程中遇到的困难和解决方法；

b.教师选取部分小组进行分享，总结操作技巧。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提出问题，检验学生对知识的掌握情况。如：

a.鼠标的握姿有哪几种？分别是什么？

b.键盘的基本布局包括哪些部分？如何进行打字指法？

c.鼠标与键盘组合使用的技巧有哪些？

5.互动环节（5分钟）

教师组织学生进行“操作小能手”比赛，鼓励学生展示自己的操作技巧。比赛内容为本节课所学的鼠标键盘操作方法，评选出操作最熟练、速度最快的学生。

6.总结与拓展（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识；

（2）布置课后作业：让学生结合所学知识，制作一份关于鼠标键盘操作的技巧总结，提高学生的问题解决素养。

整个教学过程共计45分钟，确保每个环节紧扣教学目标和重难点，充分体现师生互动，提高学生的核心素养。

学生学习效果

1.掌握了鼠标的正确握姿与操作方法，包括左右键点击、拖拽、滚轮滚动等，提高了计算机操作的准确性和效率。

2.熟悉了键盘的基本布局，掌握了打字指法，能够在没有提示的情况下进行盲打，提升了对键盘操作的熟练度。

3.学会了鼠标与键盘的组合使用技巧，如窗口切换、图标选取、文件打开等，能够灵活运用这些技巧提高日常计算机操作的效率。

4.通过巩固练习和互动环节，学生在实际操作中加深了对知识点的理解，解决了操作中的难点问题，提升了问题解决的能力。

5.学生在小组讨论和分享中，增强了团队合作意识，学会了倾听和表达，提高了协作素养。

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