Unit 4 What can you do？ C Story time（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合五年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课旨在通过人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？CStorytime的学习，帮助学生掌握描述个人技能的词汇和句型，培养学生在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时锻炼学生的合作能力和思维能力，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述个人技能的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习故事，让学生了解不同文化背景下人们展现技能的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等思维方式，理解故事内容，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括can,do,以及各种技能相关的动词如draw,sing,dance等。教师需要通过情境教学，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

-句型练习：掌握Whatcanyoudo?及其回答，例如：Icandraw.Icantsing.等句型。通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际交流中练习使用这些句型。

2.教学难点

-动词时态：学生在使用can时，需要掌握一般现在时态。难点在于理解一般现在时态的构成和用法，例如，Icanplayfootball.而不是Icanplayfootballs.。教师可以通过对比分析，帮助学生区分不同时态的用法。

-语音语调：正确运用升调提问和降调回答是本节课的另一个难点。例如，提问时Whatcanyoudo?需要用升调，而回答Icandraw.则需要用降调。教师可以通过听力练习和模仿，帮助学生掌握正确的语音语调。

-句型变体：学生可能会混淆否定句和疑问句的结构，如将Icantdance.错误地说成Icannotdance.。教师需要通过大量的例子和练习，帮助学生正确构造否定句型。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备故事角色的图片，技能相关的图标，以及故事视频或音频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo？CStorytime的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故事中的小朋友都在做什么吗？他们在展示什么技能？”

展示一些关于各种技能的图片，如绘画、唱歌、跳舞等，让学生初步感受技能展示的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述个人技能的基本词汇和句型。

过程：

讲解核心词汇can,do,以及技能相关的动词如draw,sing,dance等。

详细介绍Whatcanyoudo?及其回答的句型结构，使用课本中的例句帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事情境，让学生深入了解如何描述个人技能。

过程：

播放故事视频，让学生观看并理解故事内容。

详细介绍故事中的角色和他们展示的技能，让学生全面了解技能描述的多样性。

引导学生思考故事中的角色如何展示技能，以及如何在日常生活中运用这些句型。

小组讨论：让学生分组讨论，如果他们遇到故事中的情景，他们会如何描述自己的技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的角色，讨论该角色可以展示的技能。

小组内讨论如何用英语描述这些技能，并准备进行角色扮演。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述技能句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的技能描述和角色扮演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述个人技能句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型结