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1.2.1数轴（Word教案）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.1数轴（Word教案）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）

设计思路

本节课以学生已掌握的数概念为基础，引入数轴的概念，通过直观的图示和生动的实例，帮助学生建立数轴的空间观念。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、操作、交流与合作，理解数轴的构造和性质，掌握数轴上点的位置和数的大小关系，为后续学习实数及其运算打下基础。教学内容紧密围绕湘教版2024年新教材七年级上册1.2.1节《数轴》的相关知识点，确保学生能够循序渐进地掌握数轴的基本概念和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、空间想象以及数学抽象能力。通过数轴的学习，学生将提升对数概念的理解深度，发展数形结合的思想，能够将数与直线上的点对应起来，增强直观感知与推理能力。同时，通过对数轴上点与数之间关系的探究，学生将学会运用数学语言描述问题，形成良好的数学思维习惯，为解决实际问题打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基本数概念，包括正整数、负整数和零的概念，以及基本的加减乘除运算。此外，学生已经能够理解数的大小比较和数的顺序。

2.七年级学生处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和动手操作。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，但个别学生的空间想象能力可能尚未成熟。学生的学习风格多样，有的偏好直观学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生在理解数轴的概念时，可能遇到的困难和挑战包括：

-对数轴上的点与数之间的一一对应关系理解不深刻；

-在数轴上表示负数时，可能混淆方向和位置；

-对于数轴上的距离概念，可能难以理解两点间的距离与数的大小关系；

-在解决实际问题时，可能不知道如何将问题抽象成数轴上的点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、数轴模型教具

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数轴教学视频、在线数学练习题库

-教学手段：小组讨论、互动问答、实时反馈系统

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示生活中常见的温度计，引导学生观察温度计上的刻度，提问：“温度计上的刻度是如何表示温度的？”，从而引出数轴的概念，并简要介绍数轴的构成，为学习数轴做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.数轴的定义：介绍数轴的概念，包括数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。通过数轴模型直观展示数轴的构成。

b.数轴上的点与数的关系：通过数轴模型，展示数轴上每个点对应一个实数，每个实数对应数轴上的一个点，强调一一对应的关系。

c.数轴上的距离与数的大小关系：通过数轴模型，解释数轴上两点间的距离表示这两个数的大小关系，距离越远，数的大小差距越大。

3.实践活动（用时10分钟）

a.数轴绘制：让学生在纸上独立绘制一条数轴，并在数轴上标出指定的数，如-2、0、3等。

b.数的比较：给定几个数，让学生在数轴上表示这些数，并讨论哪些数更大，哪些数更小，如何判断。

c.解决问题：给定一个实际问题，如温度变化问题，让学生运用数轴来表示并解决问题，如“今天温度从-5℃升到5℃，如何在数轴上表示这个温度变化过程？”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.数轴的实际应用：讨论数轴在生活中的应用，如温度计、股票价格走势图等。

b.数轴上的位置关系：探讨如何在数轴上确定两个数的位置关系，例如，给定两个数A和B，如何判断A是否在B的左侧或右侧。

c.数轴与数学问题：讨论如何利用数轴解决数学问题，例如，给定一个不等式，如何利用数轴来直观表示解集。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调数轴的定义、数轴上点与数的关系以及数轴上的距离与数的大小关系。通过数轴绘制、数比较和解决实际问题的例子，巩固学生对数轴的理解，并指出数轴在数学学习和生活中的重要性。

学生学习效果

1.掌握数轴的基本概念：学生能够准确描述数轴的三要素，即原点、正方向和单位长度，理解数轴是表示实数的一种直观工具。

2.建立数轴上的点与数的一一对应关系：学生能够将数轴上的点与实数一一对应起来，理解每个点代表一个唯一的实数，每个实数也可以在数轴上找到一个唯一的点。

3.理解数轴上的距离与数的大小关系：学生能够通过数轴上的距离来判断数的大小，知道距离原点越远的点代表的数越大或越小，能够比较数轴上任意两点间的距离。

4.绘制和应用数轴：学生能够独立绘制数轴，并在数轴上正确标出指定的数。他们能够利用数轴解决实际问题，如表示温度变化、股