口语交际：请教（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

口语交际：请教（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过三年级上册统编版语文教材中的“口语交际：请教”章节，培养学生主动求知、善于提问和倾听他人意见的能力。结合学生的年龄特点，设计实用性强的教学活动，让学生在真实语境中学会请教他人，提升口语交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过“请教”这一交际场景，让学生学会礼貌提问、准确表达自己的疑惑，并能够有效倾听、理解他人的解答。同时，增强学生的文化自信，通过交际实践，让学生在交流中感受到语言文字的魅力，培养良好的交际态度和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些基本的口语交际技巧，如如何进行简单的对话、如何表达自己的需求和感受。此外，他们已经能够识别和使用基本的礼貌用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在语言表达方面已有一定基础，能够进行简单的交流，但表达方式和逻辑性仍需提高。学生倾向于通过实践和游戏来学习，对情境模拟和角色扮演等活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“请教”这一环节中，学生可能会遇到如何准确表达自己的问题、如何礼貌地请求帮助、以及如何耐心倾听他人意见的挑战。此外，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而在交际中感到困难，需要教师在课堂上给予适当的引导和支持。

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动游戏材料

-角色扮演道具

-口语交际评价表

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以“同学们，你们在生活中是否遇到过不懂的问题，需要向别人请教呢？”来引发学生思考。

-创设情境：教师模拟一个学生不会做数学题，向旁边的同学请教的场景，让学生观察并讨论。

-提出问题：教师提问“在刚才的情境中，大家觉得请教别人时需要注意什么？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“口语交际：请教”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标明确：教会学生如何在不同的情境下礼貌地请教问题。

-教学重点讲解：通过教材中的例子，讲解请教他人时应注意的礼貌用语和态度。

-情境模拟：教师邀请几名学生上台模拟请教他人的场景，边演示边讲解。

-角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，实践如何礼貌地请教问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己在请教他人时的经验和遇到的问题。

-实践演练：教师给出几个不同的请教情境，学生分组进行演练，互相评价。

-教师点评：教师对学生的演练进行点评，指出需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“请问同学们，通过今天的学习，你们认为自己最需要注意的是什么？”

-学生回答后，教师引导学生进行总结，并强调请教时的礼貌和态度。

-教师提问：“如果在请教时遇到对方不耐烦，我们应该怎么做？”

-学生回答后，教师给出建议，并强调保持礼貌和耐心的重要性。

5.创新环节：课堂小剧场（用时10分钟）

-教师布置一个小剧场活动，让学生自由组合，创作一个关于请教的小剧本。

-学生分组准备，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-各组进行表演，其他学生观看并给予评价。

-教师总结表演中的亮点和需要改进的地方。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调请教他人时的礼貌和态度。

-鼓励学生在日常生活中积极运用今天学到的知识。

-布置课后作业：让学生写一篇关于“我学会了请教”的日记。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实践中学会请教他人的技巧，同时培养学生的语言表达能力和交际能力。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本节课“口语交际：请教”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并运用礼貌用语，如“请问”、“你能帮我吗？”等，在请教他人时表现出尊重和礼貌。

-学生学会了在不同情境下，如何准确、清晰地表达自己的问题，提高了表达能力和逻辑思维。

-学生掌握了倾听他人意见的技巧，能够在交际中耐心、认真地听取对方的解答。

2.技能提升方面：

-学生在实际操作中，通过角色扮演和情境模拟，提高了自己的口语交际能力，更加自信地进行人际交流。

-学生在小组讨论中学会了合作与分享，能够在团队中发挥自己的作用，共同解决问题。

-学生通过课堂提问和互动，增强了提问的针对性和有效性，提高了交际的互动性。