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愉悦的接纳自己小学心理健康四年级教案

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设计思路

以《小学心理健康》四年级教材为基础，本次示范课“愉悦的接纳自己”旨在帮助学生建立积极的自我认知。通过故事分享、小组讨论和创意绘画等活动，引导学生认识到每个人的独特性，学会欣赏自己的优点，同时正视并努力改进不足。课程结合课本内容，强调自我接纳的重要性，培养学生自尊、自信、自爱的健康心理品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本课程围绕“自我认识与自我肯定”的核心素养，旨在提升学生心理健康水平。通过本章节学习，学生将能深入理解个体独特性，形成积极的自我概念；培养自我反思能力，学会从多角度客观评价自己；加强情绪管理，以自信、乐观的态度面对挑战；促进人际交往中的相互尊重，为构建和谐社会奠定基础。以上目标与课本内容紧密相连，注重学生心理健康素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于自我认识的基本概念，了解了自己的兴趣爱好、优点和缺点。他们也对情绪有了一定的认识，知道情绪对个人行为的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对探索自我充满兴趣。他们在合作学习和表达自我方面表现出较强能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。学生的个性差异导致学习风格多样，有的善于观察，有的乐于表达，有的则更倾向于内省。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在接纳自我方面，学生可能会因为过于关注他人评价而忽略自己的感受；在认识自我时，可能会面临自我否定、过度自我批评等问题。此外，如何客观评价自己、平衡自我欣赏与自我改进之间的关系，也是学生可能遇到的挑战。针对这些困难，教师需提供适当的引导和支持。

教学资源

-软件资源：《小学心理健康》教材、心理健康教育辅助材料、相关故事书籍。

-硬件资源：多媒体教学设备、白板、绘画材料。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群共享资源。

-信息化资源：教学PPT、心理健康教育视频、音频素材。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论分享、创意绘画、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于自我认识的心理健康预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“自我接纳”课题，设计问题如“你最喜欢的自己是什么样子？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解自我接纳的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的感悟和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触自我接纳的概念，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于自我接纳的故事，引起学生的共鸣。

讲解知识点：详细讲解自我接纳的含义和重要性，结合实例阐述。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的优点和改进之处。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何在自己的生活中实践自我接纳。

参与课堂活动：在小组中积极分享，学习欣赏自己和同伴的优点。

提问与讨论：主动提问，参与课堂讨论，加深对自我接纳的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解自我接纳的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习自我接纳。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对自我接纳的理解，提升自我肯定的能力，解决难点问题。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于自我接纳的课后作业，如“我的优点小册子”制作。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步探索自我。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真制作自己的优点小册子，巩固自我接纳的实践。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我探索的深度学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出自我提升的策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入学习。

反思总结法：引导学生通过反思，实现自我认知的进一步提升。

-作用与目的：

巩固自我接纳的知识，通过反思和拓展，促进学生的自我成长和心理健康。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《我喜欢我自己》：这本书通过简单有趣的故事，向孩子们展示了如何认识和接纳