四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 苏少版.docxVIP

四年级上册音乐教案第八单元踏雪寻梅苏少版

主备人

备课成员

设计思路

结合四年级学生的认知水平和音乐教材特点，本节课以《踏雪寻梅》为主题，旨在通过歌曲教学，让学生感受音乐的美妙，培养音乐欣赏能力和团队协作精神。课程设计以课本内容为基础，通过生动的教学活动，引导学生主动参与，激发学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握音乐知识和技能。课程分为导入、歌曲学唱、实践活动、总结与拓展四个环节，环环相扣，层层递进，确保教学效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现和文化理解。通过《踏雪寻梅》的学习，学生将提升对音乐美的感知能力，理解歌曲的情感表达和旋律美。在艺术表现方面，学生将练习歌曲演唱，培养音乐表现力和团队协作能力。文化理解方面，学生将了解歌曲背后的文化故事，增强对传统文化的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①学会歌曲《踏雪寻梅》的旋律和歌词，能够准确演唱。

②理解歌曲的节奏和强弱变化，把握歌曲的情感表达。

③掌握歌曲中的简单音乐符号和乐理知识。

2.教学难点

①准确把握歌曲中装饰音和变化音的唱法。

②在集体演唱中，保持声音的和谐统一，避免走音和节奏不齐。

③深入理解歌曲《踏雪寻梅》的文化内涵，感受其中的意境和情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍歌曲背景和音乐知识，确保学生理解歌曲内涵。

②运用讨论法，鼓励学生在学习过程中分享感受，促进音乐欣赏能力的提升。

③实施演示法，教师现场演唱并指导，让学生直观学习正确的演唱技巧。

2.教学手段

①使用多媒体播放《踏雪寻梅》歌曲，增强感官体验。

②利用音乐教学软件，辅助学生学习乐理知识，提高学习效率。

③结合互动式白板，进行歌曲分析和集体活动，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的歌曲——《踏雪寻梅》。

（2）请大家先听一下这首歌曲，感受一下歌曲中的美景和情感。

（3）播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。

2.歌曲学唱

（1）分析歌曲旋律和节奏

①请大家跟我一起唱一遍歌曲，注意旋律的走向和节奏的变化。

②分句教唱，重点讲解歌曲中的装饰音和变化音。

（2）歌词理解与背诵

①讲解歌词的含义，让学生理解歌曲表达的情感。

②鼓励学生自主背诵歌词，加强记忆。

（3）集体演唱

①分成小组，进行集体演唱练习。

②教师指导，纠正走音和节奏不齐的问题。

3.歌曲分析

（1）节奏分析

①请大家分析一下歌曲的节奏特点。

②教师讲解歌曲中的节奏变化，引导学生感受节奏美。

（2）旋律分析

①请大家分析一下歌曲的旋律特点。

②教师讲解歌曲中的旋律走向，引导学生感受旋律美。

4.实践活动

（1）分组演唱

①将学生分成若干小组，每组选择一种演唱形式（合唱、独唱、对唱等）。

②各小组进行演唱练习，教师巡回指导。

（2）歌曲创作

①请大家发挥创意，为歌曲《踏雪寻梅》创作一段歌词或旋律。

②分享创作成果，互相学习、借鉴。

5.总结与拓展

（1）总结本节课所学内容，强调歌曲的美和情感表达。

（2）布置课后作业：回家后，跟家人分享这首歌曲，讲解歌曲的背景和内涵。

（3）拓展活动：鼓励学生收集其他描绘自然景物的歌曲，进行欣赏和学习。

在整个教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的审美能力、艺术表现力和团队协作精神。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练地演唱《踏雪寻梅》，掌握歌曲的旋律和节奏，对歌曲的情感表达有深刻的理解。

2.学生在音乐知识方面取得了以下效果：

-能够识别并正确演奏歌曲中的装饰音和变化音。

-理解并能够分析歌曲的节奏和旋律特点，对音乐结构有了基本的认识。

-掌握了简单的乐理知识，如音符的时值、休止符的使用等。

3.在审美感知方面，学生能够：

-感受到歌曲《踏雪寻梅》所传达的自然美和情感美。

-通过歌曲学习，提高了对音乐的欣赏能力和审美水平。

4.在艺术表现方面，学生能够：

-在集体演唱中保持和谐统一，提高了团队协作能力。

-通过实践活动，如分组演唱和歌曲创作，展现了个人艺术才华和创造力。

5.在文化理解方面，学生能够：

-了解《踏雪寻梅》背后的文化故事，对传统文化有了更深入的认识。

-通过歌曲的学习，增强了民族自豪感和文化自信。

6.学生在学习过程中积极参与讨论和创作，表现出以下效果：

-能够独立或合作完成歌曲创作，提高了创新思维和解决问题的能力。

-在讨论中学会了分享和倾听，增强了沟通和交流能力。

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