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18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《囊萤夜读》文言文阅读与解析

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课将通过对《囊萤夜读》的阅读与解析，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，培养文言文阅读兴趣，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《囊萤夜读》，培养学生正确朗读文言文的能力，理解并运用文中关键词句，提升文言文阅读水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解《囊萤夜读》背后的文化内涵，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《囊萤夜读》的生字词：如“萤”、“囊”、“夜读”等，要求学生能够正确读写，并理解其在文中的含义。例如，“萤”指的是萤火虫，这里比喻车胤的勤奋好学，如同萤火虫般不懈。

-理解文言文的基本句式结构：如“车胤勤学，苦自力耕”中的主谓宾结构，让学生通过分析句子的构成，加深对文言文句法的理解。

-学习并运用课文中的修辞手法：比如比喻，通过“萤照书”来比喻车胤夜读的勤奋。

2.教学难点：

-理解文言文中省略的成分：文言文中常常省略主语、宾语等，如“囊萤夜读”中并未明确写出是谁在夜读，需要学生通过上下文推断出是车胤。

-掌握文言文的语气词和助词的用法：如“之”、“者”等，这些词汇在文言文中起着连接、指代等作用，学生需要通过具体例句来理解其用法。例如，“之死靡二”中的“之”作为助词，连接主语和谓语。

-体会文言文的意境和情感：文言文往往言简意赅，学生需要通过深入阅读，如“萤光映雪，书卷自随”这样的描述，来感受文言文所传达的意境和作者的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《囊萤夜读》的电子文档，以便于课堂上投影展示；搜集车胤的生平介绍及相关历史背景资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示重点内容和学生互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《囊萤夜读》的电子文档，要求学生预习并标记生字词。

-设计预习问题：提出问题如“车胤是如何夜读的？”，“文中哪些词句体现了他的勤奋？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《囊萤夜读》，标记生字词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述车胤的故事，激发学生对文言文学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词的含义和用法，分析文言文的句式结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文言文中比喻的用法。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对文言文句式和修辞手法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的文言文翻译和背诵作业。

-提供拓展资源：提供与文言文相关的历史背景资料，加深学生对文本的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进