高教版中职语文职业模块《等待入取通知的那个夏天》教案.docx

高教版中职语文职业模块《等待入取通知的那个夏天》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《等待入取通知的那个夏天》

2.教学年级和班级：中职一年级语文职业模块班

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕高教版中职语文职业模块中《等待入取通知的那个夏天》一文展开，通过阅读理解、讨论分析和写作实践，帮助学生深入理解文本，提高语文素养，培养职业情感。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，提高学生的综合运用能力。

核心素养目标

1.阅读理解：通过分析《等待入取通知的那个夏天》一文，提高学生对文本内容的理解能力，把握文章主题，领会作者情感。

2.语言表达：培养学生准确、流畅地表达自己的观点和感受，提高语文表达能力，为未来职业发展奠定基础。

3.思维品质：激发学生思考个人成长与职业规划的关系，培养批判性思维和问题解决能力。

4.文化认同：通过学习文本，了解不同时期的青年人在职业选择上的心态变化，增强对中华优秀传统文化的认识与认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经具备了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧，能够分析文章的主题、情节和人物形象。此外，学生对散文文体有一定的了解，能够识别和欣赏文本中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级的学生正处于青春期，对与自己生活经历相关的内容较为感兴趣。《等待入取通知的那个夏天》一文主题贴近学生生活，容易引发学生的共鸣。学生在表达个人观点和情感方面具有一定的能力，但部分学生可能在语言组织和逻辑表达上存在不足。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析文章深层含义和作者情感方面，学生可能会感到困惑，需要教师引导和启发。此外，对于如何将个人感受和职业规划相结合，部分学生可能不知如何下手，需要在课堂上进行讨论和实践指导。在写作实践环节，学生可能在文章构思、语言表达和逻辑结构上遇到挑战，需要教师针对性地进行辅导。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：对文章的主题、结构和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解文本。

(2)讨论法：组织学生就文章内容、个人感受和职业规划进行小组讨论，促进学生思考和交流。

(3)写作指导法：通过写作实践，引导学生将所学知识应用到个人表达中，提高写作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用PPT等展示文章内容、图片和相关视频，增强学生的感官体验。

(2)网络资源：提供相关文章、评论和背景资料，帮助学生拓宽视野，加深理解。

(3)教学软件：使用互动式教学软件，设计互动问答和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下《等待入取通知的那个夏天》这篇文章。这是一个发生在每个人生阶段的重要时刻——等待录取通知书的故事。它不仅描绘了那个夏天炎热、焦虑的氛围，还表达了青年人对未来的期待和迷茫。今天，我们将深入探究这篇文章的主旨内容，把握全文侧重点，提高我们的语文素养。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我将向同学们提出一个问题：“你们在成长过程中，有没有经历过一段充满期待和焦虑的时期？”通过这个问题，让学生们结合自己的生活经历，思考并分享他们的感受。这样做的目的是为了让学生们更好地理解文章主题，为后续的学习打下基础。

2.阅读理解（15分钟）

-文章主要讲述了什么事件？

-作者在等待录取通知书的过程中，表现出了哪些情感？

-文章中哪些描述让你印象深刻？

3.分析课文（20分钟）

在同学们对文章内容有了初步理解的基础上，我将进一步引导他们分析课文：

（1）分析文章结构，了解作者是如何围绕主题展开叙述的。

（2）分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会它们在文中的作用。

（3）分析作者在文章中表达的情感，探讨这种情感是如何影响全文的侧重点的。

4.小组讨论（15分钟）

-你是如何看待作者在文章中表达的情感的？

-文章中的哪些描述让你感同身受？

-你认为文章的主题对我们的生活有什么启示？

5.写作实践（20分钟）

为了将所学知识运用到实际中，我将给同学们布置一个写作任务：以“我心中的那个夏天”为主题，写一篇短文。要求如下：

-围绕主题，运用文章中的修辞手法进行创作。

-结构清晰，表达流畅。

-字数在300-400字之间。

同学们在写作过程中，我会巡回指导，解答他们的问题，帮助他们提高写作能力。

6.分享与评价（15分钟）

在同学们完成写作任务后，我会邀请他们分享自己的作品。其他同学在聆听的过程中，可以提出意见和建议。最后，我会对同学们的作品进行点评，总结本次课程的收获。

学生学习效果

1.阅