青岛版五四学制小学数学二年级下册7.2《信息窗一两位数乘一位数》 教案.docx

青岛版五四学制小学数学二年级下册7.2《信息窗一两位数乘一位数》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以青岛版五四学制小学数学二年级下册7.2《信息窗一两位数乘一位数》为教材内容，设计思路以生活实例导入，激发学生兴趣。通过探索和实践，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于解决实际问题。课程以直观演示、动手操作、合作交流为主要教学手段，强化算理理解，注重算法多样化，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在课堂小结环节，进行知识梳理，巩固所学，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学运算与逻辑推理核心素养。通过学习两位数乘一位数的计算方法，使学生能够熟练运用数学工具，提高计算准确性，增强数学思维敏捷性。同时，通过问题解决，激发学生的创新意识，培养其运用数学知识分析问题、解决问题的能力，增强数学在实际生活中的应用意识。在教学过程中，注重培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提升其数学学习兴趣和自信心，为形成终身学习的理念奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握两位数乘一位数的计算法则，包括乘法各部分之间的关系。

-能够准确地将两位数乘一位数的计算应用于解决实际问题，如购物找零、物品分配等。

-培养学生通过数学语言和图形进行表达、交流与合作的能力。

2.教学难点

-两位数乘一位数的进位问题，特别是当两位数的十位与一位数相乘时产生进位的情况。

-在实际问题的解决中，学生可能难以将问题抽象成两位数乘一位数的计算模型，需要指导如何正确提取信息。

-对于部分学生来说，理解乘法的交换律和结合律在两位数乘一位数中的应用可能会存在困难，需要通过具体例题进行讲解和强化。

-在列式计算过程中，学生可能会在数字对齐、进位处理等方面出现错误，需要通过反复练习和即时反馈进行纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择探究发现法和情境教学法，结合讲授法进行教学。通过设置生活情境，引导学生主动探索两位数乘一位数的计算方法，鼓励学生在小组内讨论交流，发现规律，加深理解。

2.设计“数学小超市”角色扮演活动，让学生在模拟购物中运用乘法计算，解决实际问题，增强学习的趣味性和实践性。

3.利用多媒体课件展示计算步骤和例题，辅助学生直观理解进位过程，提高课堂讲解的效率。

4.采用游戏化的练习方式，如“算术接力赛”，激发学生兴趣，巩固所学知识，同时培养团队合作精神。

5.针对个别学生进行差异化辅导，提供不同难度的习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要计算两个数字相乘的情况吗？比如买几个苹果需要花多少钱？”

展示一些生活中的图片，如购物小票、计算器等，让学生初步感受乘法在日常生活中的应用。

简短介绍两位数乘一位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘一位数的基本概念和计算方法。

过程：

讲解两位数乘一位数的定义，包括计算步骤和注意事项。

使用图表或示意图，详细介绍两位数乘一位数的计算法则，特别是进位处理。

通过实例，如计算32乘3，让学生跟随教师一起完成计算过程，加深理解。

3.两位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘一位数的应用。

过程：

选择几个典型的两位数乘一位数的案例进行分析，如购物找零、物品分配等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察和理解乘法在实际问题中的应用。

引导学生思考如何将实际问题抽象成数学计算模型，并讨论解决方法。

小组讨论：让学生分组讨论两位数乘一位数在不同场景下的应用，并提出创新性的问题或解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘一位数相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的解决方案，并尝试用数学语言和图形进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，强调计算准确性和逻辑推理的重要性，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位