【部优】《望海潮（东南形胜）》优质课教案1 (1).docVIP

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柳永《望海潮》教学设计

葫芦岛市第一高级中学陈静

教学目标

1、了解作者和写作背景；学习诗中点染、铺陈的表现手法；赏析名句，推敲语言，领会写景的精妙。

2.反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

3.让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。

学习重点

这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。

2、本诗的艺术手法、名句欣赏。

学习方法

倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

一、导语设计

公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。

二、作品简介

宋真宗咸丰末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。(描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。)

三、感受·鉴赏

（一）因声求气，掌握诵读方法。

1．师生齐读。

2．学生个性朗读。

注意

①读准字音。（注意韵脚）②读对句读。（注意节奏）③读出情感。（注意抑扬）

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

概括主要内容。（思考题：1、作者是从哪些方面描写杭州的？突出了其哪些特点？抒发了怎样的感情？）环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景

从地理位置上看

2、从历史传统上看

3、从自然景观上看惊叹赞美艳羡

4、从市井面貌上看

5、从百姓生活上看

（三）推敲语言，体会写作技巧。（思考题：2、写景上有什么特点，采用了什么表现手法？）

1．铺叙

铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。

从地理位置上看

从历史传统上看

从自然景观上看（铺叙）形胜繁华

从市井面貌上看

从百姓生活上看

乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

2．点染

词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。

（点）（染）

形胜自然

繁华都市

民生

《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染思乡之情的伤悲。

赏析名句，推敲语言，领会写景的精妙。

1．“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

2．“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”

前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演