数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.1.3 分与合 教案02.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.16~9的认识（第3课时）

分与合

一、教材分析

本节课是人教版一年级上册数学《分与合》的内容，主要让学生理解“分”合“合”的基本概念，通过具体的操作活动，使学生掌握简单的加法合减法，培养学生的数感合初步的计算能力。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解“分”合“合”的含义，掌握10以内的加法合减法。

2.过程与方法：通过实物操作合图片辅助，引导学生自主探索分与合的关系。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识合探究精神。

三、教学重难点

重点：掌握10以内的加法合减法。

难点：理解“分”合“合”的概念，以及它们之间的关系。

四、教学工具

1.实物：如水果、小玩具等，用于分与合的操作演示。

2.图片：展示分与合的场景，帮助学生形成直观认识。

3.数学卡片：用于加法合减法的练习。

五、教学过程

1.导入新课：通过故事或游戏引出分与合的概念。

老师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？

学生：想！

老师：从前，在一个遥远的森林里，住着两只小兔子，它们分别是小白合小灰。有一天，它们一起捡到了一大堆胡萝卜，它们决定把这些胡萝卜分一分，然后各自带回家。小白说：“我要多一些，因为我今天要招待朋友。”小灰说：“好吧，但是我也要够我吃几天的。”那么，同学们，你们知道它们是怎么分这些胡萝卜的吗？

学生：老师，它们可能是数一数，然后平均分！

老师：很好，你们已经想到了平均分的概念。但今天，我们不只学习怎么分，还要学习分与合的关系。现在，我们就来一起探索吧！

2.新课讲解：利用实物演示分与合的过程，引导学生理解概念。

老师：（拿出苹果）看，老师这里有5个苹果，现在我要把它们分成两部分，给小白合小灰。我先给小白2个，那么小灰会得到几个呢？

学生：小灰会得到3个！

老师：对，非常棒！那么，如果我把这两部分再合起来，是几个苹果呢？

学生：还是5个！

老师：没错，这就是我们今天要学习的“分与合”。分，就是把一个整体分成几个部分；合，就是把分开的部分再合起来。现在，谁能用我们刚才的例子，说一遍分与合的过程？

学生：老师，我来说。我们把5个苹果分成两部分，小白得到2个，小灰得到3个，这是分；然后我们把这两部分合起来，还是5个苹果，这是合。

老师：非常清晰，掌声鼓励！（学生们鼓掌）

3.操练巩固：学生通过操作实物合数学卡片，进行加法合减法的练习。

老师：现在，我们来进行一些实际操作，加深理解。请大家拿出你们的数学卡片合小棒。我们先来做一个加法练习。比如，你有3根小棒，我再给你2根，你现在一共有多少根？

学生：一共有5根！

老师：很好，这就是加法，把两个数合起来。接下来，我们做一个减法练习。如果你有5根小棒，你拿走了2根，你还剩下多少根？

学生：我还剩下3根！

老师：非常棒！这就是减法，从一个数中去掉一部分。现在，大家自由组合，互相出题，练习分与合、加法合减法吧！

学生A：好的，老师！那我来出题给B同学吧。如果你手上有8块糖果，你给了我3块，你现在还有几块糖果呢？

学生B：哈哈，这简单！8块减去3块，就是5块了。所以，我现在还有5块糖果。

学生A：对的，你真聪明！那轮到我来答题了。

学生B：好，那我问你，如果你开始时有10个苹果，你吃掉了2个，然后又给了朋友3个，最后你还剩下几个苹果呢？

学生A：（认真思考）嗯...10个减去2个是8个，然后再减去3个，就是5个。所以，我还剩下5个苹果。

学生B：完全正确！你的算术真厉害。

老师：非常好，同学们！看到你们这么积极地互相出题合解答，我很高兴。记住，数学不仅仅是书本上的知识，更是我们生活中解决问题的工具。

4.小结提升：总结分与合的关系，强化学生的理解。

老师：经过刚才的练习，相信大家对分与合、加法合减法有了更深入的理解。现在，我们一起来总结一下。当我们把一个整体分成几个部分时，我们使用了“分”的概念；而当我们把分开的部分再合起来时，我们使用了“合”的概念。在数学中，这两个概念是非常基础且重要的。同时，我们也学会了如何用这两个概念来进行加法合减法的运算。

学生：是的，老师，我们明白了！

老师：很好，那么现在谁能用自己的话，总结一下分与合的关系？

学生：老师，我说。分就是把一个整体分开，合就是把分开的部分合起来。它们在数学里很重要，可以帮助我们进行加法合减法。

老师：非常准确，你的总结很好！希望大家都能记住这个关系，并在以后的学习中灵活运用。

5.课堂小测验：通过简单的题目检测学生对知识的掌握情况。

老师：最后，我们来一个小测验，看看大家是否真正掌握了今天的知识。请大家拿出练习本，准备答题。

（出示题目）

题