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【教学评一体化】第二单元整体教学设计-【大单元教学】统编语文八年级上册名师备课系列

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【教学评一体化】第二单元整体教学设计-【大单元教学】统编语文八年级上册名师备课系列：

1.《背影》——朱自清：通过文本细读，理解作者对父爱的表达，分析文本中的修辞手法，学习描写人物的方法。

2.《阿长与山海经》——鲁迅：探讨作者对传统文化的看法，学习对比、衬托等写作技巧。

3.《唐诗五首》（《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖油翁》、《钱塘湖春行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》）：品味诗歌意境，分析诗歌的韵律、修辞，提高诗歌鉴赏能力。

4.《寓言四则》（《狐假虎威》、《滥竽充数》、《画龙点睛》、《叶公好龙》）：学习寓言的寓意，分析故事中的人物形象，提高写作水平。

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，培养学生对文本深入解读的习惯，增强审美情趣。

2.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析、评价文学作品。

3.强化文化认同，通过学习经典文学作品，传承中华优秀传统文化。

4.增进语言表达能力，掌握修辞手法，并能运用到写作实践中。

5.培养自主学习与合作探究能力，形成良好的学习习惯和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文本内容和主旨，对散文、小说、诗歌等文学样式有初步的认识。他们熟悉一些常用的修辞手法，并能简单运用到写作中。

2.八年级学生正值青春期，对文学作品有一定的兴趣，尤其是富有情感和故事性的文章。他们的学习能力较强，具有一定的自主学习能力和探究精神。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对深层次的文本解读感到吃力，对一些复杂的修辞手法理解不够透彻；在诗歌鉴赏方面，对韵律、意境的分析可能存在困难；在写作实践中，如何将所学修辞手法灵活运用，提高文章质量，也可能是一个挑战。此外，对于寓言故事的理解和寓意提炼，部分学生可能需要更多的引导和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编语文八年级上册教材，提前布置学生预习相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的作者背景介绍、文学常识资料、文本解读分析等纸质材料，以及相关的音频资料，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，供学生展示学习成果。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用问题导入法，提出与课文相关的问题，如：“你们认为父爱是怎样的？在生活中有哪些体现？”引发学生对主题的思考。

-通过对上节课的内容回顾，自然过渡到本节课的学习。

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一篇课文《背影》：详细讲解课文，分析作者如何通过细腻的笔触描绘父爱，强调修辞手法在文中的作用，如比喻、拟人等。

-第二篇课文《阿长与山海经》：探讨鲁迅如何通过对传统文化的描述，展现对长妈妈的怀念，同时分析对比和衬托的写作技巧。

-第三篇课文《唐诗五首》：挑选一两首进行深度解析，引导学生感受诗歌的韵律美和意境，总结唐诗的艺术特点。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生模仿课文中的修辞手法，创作一段描写父爱或自然景观的短文。

-分组进行诗歌朗诵，体会诗歌的节奏和情感。

-学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论寓言故事《狐假虎威》的寓意，举例说明在现实生活中如何辨别真伪。

-分析《滥竽充数》中的讽刺手法，讨论如何避免这种现象在学习和生活中的出现。

-探讨《画龙点睛》故事中“点睛”的意义，联系到写作中如何巧妙地运用细节描写。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调文学作品中的情感表达和修辞手法的重要性。

-通过提问方式检查学生对课堂内容的掌握，如：“本节课我们学习了哪些修辞手法？它们在文章中起到了什么作用？”

-鼓励学生在课后继续阅读和创作，将所学知识内化为自己的能力。

总用时：45分钟。

六、学生学习效果

1.提升了文学鉴赏能力：学生对散文、小说、诗歌等不同文学样式的文本有了更深入的理解，能够分析作品中的情感表达和修辞手法，对文学作品的鉴赏能力有了明显提高。

2.增强了写作技巧：通过学习教材中的优秀作品，学生掌握了一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、对比、衬托等，并能将这些技巧灵活运用到自己的写作中，提高了写作质量。

3.培养了批判性思维：在分析寓言故事和鲁迅作品的过程中，学生学会了从不同角度思考问题，能够对文本进行深入解读，提出自己的观点和见解。

4.提高了文化素养：通过学