写作《应用文单据》教案高教版中职语文基础模块上册.docxVIP

写作《应用文单据》教案高教版中职语文基础模块上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：应用文写作——《应用文单据》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言运用能力，通过学习和实践撰写应用文单据，提高学生的书面表达能力；思维发展与创新，通过分析单据格式和内容，培养学生的逻辑思维和创造性思维；文化理解和传承，通过了解和运用各类应用文单据，增强学生对我国应用文写作规范的认识和尊重。

学情分析

中职一年级的学生在知识方面，已具备一定的语文基础，但对应用文写作的了解尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力和书面表达能力有待提高，尤其是对应用文单据的格式和规范掌握不足。在素质方面，学生具备一定的学习热情，但可能缺乏持之以恒的耐心和细致观察的习惯。

在行为习惯上，学生可能存在对细节不够关注、作业态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对应用文单据学习的深入。此外，由于应用文写作在实际工作中应用广泛，学生对课程的重视程度和兴趣可能会因对课程实用性的认识而有所不同。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的学习习惯，提高他们对应用文写作的重视，激发学习兴趣，从而提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解应用文单据的基本概念、格式和写作要点，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析典型应用文单据案例，引导学生理解并掌握写作技巧。

3.实践操作法：组织学生进行模拟写作练习，提高实际操作能力和应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示应用文单据的格式和范文，增强视觉效果，加深印象。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行在线测试和作业提交，提高教学互动性和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，增强自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张常见的生活场景照片（如购物小票），引导学生观察并提问：“你们在生活中有没有见过这样的单据？它有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何撰写应用文单据，它在我们日常生活中扮演着重要角色。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍应用文单据的概念、类型和作用。

-通过PPT展示不同类型的应用文单据（如请假条、收据、借条等），讲解各自的格式要求和撰写要点。

-教师以一个具体案例（如请假条）为例，逐步分析并演示撰写过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个不同类型的应用文单据写作任务，要求学生独立完成。

-学生完成后，教师随机抽取几份作业进行展示，并对学生进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些与课程内容相关的问题，如：“在撰写应用文单据时，需要注意哪些格式要求？”“如何确保应用文单据的准确性和有效性？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在实际生活中运用所学知识撰写应用文单据。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调应用文单据的格式要求和写作技巧。

-教师提醒学生在实际写作中注意细节，确保单据的准确性和有效性。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇应用文单据，并在下一节课前提交。

-教师提醒学生作业要求和提交截止时间。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提出一些拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探索应用文写作的相关知识。

-教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高自己的写作能力。

学生学习效果

1.掌握应用文单据的基本概念和类型，能够识别并正确运用不同类型的单据。

2.理解并熟悉各类应用文单据的格式要求和撰写要点，能够按照规范撰写单据。

3.通过案例分析和实践操作，学生能够将理论知识应用于实际写作中，撰写出格式规范、内容完整、语言准确的应用文单据。

4.在课堂讨论和小组合作中，学生能够积极表达自己的观点，提出问题并寻求解决方案，培养了良好的沟通能力和团队合作精神。

5.学生能够通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，提高写作速度和准确性，形成良好的写作习惯。

6.在课堂提问和互动环节，学生的思维活跃，能够针对教师提出的问题进行深入思考和回答，展现了良好的思维品质和学习态度。

7.学生能够认识到应用文写作在实际工作中的应用价值，增强了对应用文写作的重视，提高了学习的积极性和主动性。

8.通过本节课的学习，学生不仅掌握了应用文单据的写作技能，还在写作过