牛津译林版（2019）必修 第二册Unit 2 Be sporty,be healthyUnit2 Be sporty,be healthy Reading教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit2Besporty,behealthyUnit2Besporty,behealthyReading教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版（2019）必修第二册Unit2Besporty,behealthy的Reading部分，主要涉及健康生活和运动的话题。文章讨论了运动对健康的重要性以及如何保持健康的生活方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于健康、运动的基本词汇和表达方式，如运动项目、健康习惯等。本节课将通过阅读文章，让学生进一步了解运动与健康的关系，并运用已掌握的词汇和句型，分析、讨论文章内容，提高他们的阅读理解和语言表达能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言理解与运用能力，通过阅读文章，使学生掌握关于运动与健康的词汇、短语和句型，并能将这些语言知识运用到实际情境中进行有效表达。其次，培养学生的学习能力，使学生学会通过阅读、分析和讨论文章，提取关键信息，形成自己的观点和见解。再次，提高学生的文化意识，让学生了解运动在西方文化中的重要性，认识到健康生活方式的多元文化内涵。最后，培养学生的思维品质，通过批判性思考，使学生能够分析运动与健康之间的关系，形成正确的健康观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于健康和运动的基本词汇，如sports、fitness、health等，以及简单的句型结构，如谈论运动习惯和健康生活方式的表达方式。此外，他们还在之前的课程中学习了如何阅读和理解英文文章的基本技巧。

2.学生普遍对运动和健康话题表现出较高的兴趣，他们乐于参与讨论与生活实际相关的内容。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但在运用复杂句型和高级词汇方面仍有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过合作学习和实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对文章中出现的专业术语和复杂句子理解困难；二是在实际情境中运用所学知识进行表达时，可能会出现词汇和句型使用不准确的情况；三是部分学生可能在阅读理解方面存在障碍，需要教师提供更多指导和支持。针对这些困难，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：课本、教学PPT、阅读材料、词汇卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、网络英语学习资源、在线互动工具。

5.教学手段：小组合作学习、讨论法、任务驱动法、同伴互助学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些关于运动和健康的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。

-提问学生对运动和健康的看法，让学生分享自己的运动习惯和健康生活方式。

-简要介绍本节课的学习目标和内容，明确本节课将重点探讨如何通过运动保持健康。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读理解：教师指导学生阅读Unit2Besporty,behealthy的Reading部分，让学生了解文章的主旨大意，提取关键信息。

-分析文章结构，讲解复杂句子和难点词汇。

-对文章中的观点进行讨论，引导学生思考运动与健康之间的关系。

-语言点讲解：

-着重讲解文章中出现的新词汇和短语，如workout、fitnessroutine等。

-分析并练习文章中的重点句型，如描述运动频率和健康习惯的表达方式。

-应用实践：

-让学生运用所学词汇和句型，进行小组内的小对话练习，模拟讨论运动计划。

3.实践活动（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组设计一份关于运动和健康的宣传海报。

-学生需要运用文章中学到的词汇和句型，将运动的好处和健康建议展示在海报上。

-角色扮演：学生模拟采访，一人扮演健康专家，另一人扮演寻求健康建议的市民。

-通过模拟采访，学生实际运用所学知识，提高语言运用能力。

-个人展示：学生轮流分享自己的海报和角色扮演体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：运动种类选择

-学生讨论不同运动的好处和适宜人群，举例回答如：Swimmingisgoodforpeoplewithbackproblemsbecauseitslow-impact.

-讨论方面二：运动与健康的关系

-学生探讨如何通过运动预防和改善健康问题，举例回答如：Regularexercisecanhelpreducestressandimprovementalhealth.

-讨论方面三：制定个