【核心素养】第二单元写作 审题立意 教案 统编版语文九年级下册.docx

【核心素养】第二单元写作审题立意教案统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

设计意图

《核心素养》第二单元写作“审题立意”旨在引导学生深入理解统编版语文九年级下册课程内容，结合课文实例，掌握作文审题与立意的方法。通过分析课文中不同文章的立意角度，培养学生独立思考、创新表达的能力，使学生在实践中学会从生活体验中提炼主题，提升写作素养，为中考作文打下坚实基础。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在经过前两年的学习，已具备一定的语文素养和写作基础，但在审题立意方面仍需加强。他们对文章结构、语言表达有基本掌握，但在提炼主题、创新立意上存在困难。此阶段学生思维活跃，有独立见解，但部分学生缺乏自信，写作时依赖模板，影响个性化表达。此外，学生面对中考压力，作文在考试中所占比重较大，因此，提升审题立意能力显得尤为重要。结合课本，本章节将针对学生在知识、能力和素质方面的实际情况，有的放矢地进行教学设计，激发学生兴趣，培养独立思考与创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：课本配套光盘、统编版语文教材、范文选集。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、案例分析法、写作实践。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一篇范文，引导学生关注其审题与立意，引发学生对审题立意的思考。

-提问：“同学们在写作文时，是如何确定主题和立意的？”让学生分享自己的经验，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解审题的重要性，结合课本实例进行分析，让学生了解不同文章的审题方法。

-分析立意的技巧，引导学生从生活中挖掘素材，提炼出独特的主题。

-举例说明如何运用创新思维进行立意，强调立意的新颖性。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生结合课本中的写作题目，尝试自主审题，并列出可能的立意方向。

-分组讨论，每组挑选一个题目，共同讨论并确定一个最佳立意。

-学生代表上台分享本组的审题和立意过程，其他同学进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：如何从生活中发现写作素材？

-讨论方面二：如何运用创新思维提炼主题？

-讨论方面三：如何将审题与立意运用到作文写作中？

-举例回答：如从身边的故事、社会热点、名言警句等发现素材；运用逆向思维、联想思维等方法提炼主题；将审题与立意融入作文的开头、结尾和正文等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调审题与立意的重要性。

-总结学生在实践活动中的表现，表扬优点，指出不足，并提出改进建议。

-布置课后作业：结合本节课所学，自选一个题目进行作文写作，要求突出审题与立意。

总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-选择课本中与本节课审题立意主题相关的文章，如经典范文、名篇佳作等，让学生在课后阅读，进一步体会不同文章的审题立意方法。

-推荐与本节课内容相关的作文素材书籍，如《中学生作文素材大全》等，帮助学生积累更多的写作素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置课后作业，让学生结合拓展阅读材料，总结出自己认为有效的审题立意方法，并尝试运用到实际写作中。

-鼓励学生在课后进行作文互评，借鉴他人的优点，改进自己的不足，提高写作水平。

-引导学生关注社会热点问题，学会从现实生活中挖掘有价值的写作素材，提升作文的深度和广度。

-组织课后写作兴趣小组，让学生在小组内分享写作心得，互相学习，共同提高。

板书设计

①审题方法：

-关注题目关键词

-理解题目深层含义

-把握题目要求

②立意技巧：

-从生活中提炼主题

-运用创新思维

-确保立意新颖、深刻

③写作实践：

-素材积累与应用

-开头、结尾与正文立意结合

-小组讨论与互评互改

教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、讨论交流等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生关注课本实例，分析审题立意的方法，他们能够更好地理解作文创作的要点。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学策略上，我发现自己在引导学生提炼主题时，可能过于强调创新思维，导致部分学生感到困惑。今后，我需要更加注重引导学生从生活中发现素材，让他们在实践中逐步掌握立意技巧。

在课堂管理方面，我注意到部分学生在小组讨论时较为被动，这可能影响了他们的学习效果。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的激励和引导，提高他们的参与度。

教学总结方面，本节课学生在知识、