【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计.docx

【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计

教材分析

《龙的传人》是人音版六年级上册第五单元的核心教学内容，歌曲以鲜明的民族特色和激昂的旋律，展现了中华民族的自豪感和传承精神。本歌曲的教学旨在让学生在掌握音乐基本技能的同时，深入理解歌曲的文化内涵，增强民族自信心和自豪感。通过学习这首歌曲，学生能够提高对音乐旋律的感知能力，加强合唱的协调性，并结合课本知识，深入了解我国的民族音乐特色及其在历史长河中的重要地位。

核心素养目标分析

《龙的传人》教学围绕音乐核心素养，旨在培养学生审美感知、艺术表现和文化理解的能力。通过本课学习，学生将增强对音乐旋律、节奏变化的敏感度，提升审美鉴赏力；在艺术表现方面，通过合唱实践，提高团队协作和表现力；文化理解层面，深入认识歌曲背后的民族历史和文化传统，激发学生对中华民族音乐文化的兴趣与尊重，促进文化自信的建立。这一教学目标与新课标中强调的全面发展学生核心素养的要求紧密相连，确保教学内容与学生学习成果的实效性。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已掌握了基本的音乐理论知识，能够识别简单的乐谱，了解常见的节奏和音符，并具备一定的合唱经验。《龙的传人》的学习将在此基础上，进一步深化对旋律和和声的理解。

2.六年级学生对音乐有着浓厚兴趣，他们通常具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过歌唱表达情感。学生的自主学习能力较强，但在音乐实践中，学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更依赖视觉提示。

3.学生在学唱《龙的传人》时可能遇到的困难包括：歌曲中的一些旋律变化较复杂，记谱和演唱上可能存在挑战；对歌曲深层文化内涵的理解可能不够深入；合唱时的音准和节奏协调也可能成为学生需要克服的问题。此外，对于部分学生来说，如何将个人情感融入歌曲的演绎也是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份《龙的传人》歌谱，以及相应的课本第五单元内容，方便学生随时查阅和练习。

2.辅助材料：准备歌曲《龙的传人》的演唱视频，以及相关的民族音乐文化背景资料，通过多媒体展示，增强学生的感知和理解。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但需确保音乐教室的音响设备正常，以保证歌曲播放和合唱练习的音质。

4.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论和集体合唱的形式，确保每位学生都能清晰看到教师示范，并方便学生间的互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾之前学过的民族音乐特点，为新课的学习做好铺垫。

-展示《龙的传人》歌谱，让学生初步观察并分享他们对歌谱的第一印象，如旋律走向、节奏特点等。

2.新课讲授（15分钟）

-详细讲解《龙的传人》的旋律结构、节奏变化和歌词含义，强调歌曲的民族特色和表达的自豪情感。

-分步骤教唱歌曲，先以教师示范，后引导学生跟唱，注意指导学生掌握准确的音准和节奏。

-分析歌曲中的难点部分，如旋律的跳跃和节奏的复杂变化，提供练习方法和技巧。

3.实践活动（15分钟）

-将学生分成小组，每组进行集体练习，要求每位学生都能够独立唱出歌曲，并注意音准和节奏的准确性。

-安排小组间互相评价，鼓励学生之间相互学习和纠正。

-教师巡回指导，针对学生的演唱进行个别辅导，帮助学生克服难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何通过歌声传达出《龙的传人》所蕴含的民族情感，举例说明不同的演唱处理方式。

-分享各自学习歌曲过程中的心得体会，特别是如何克服学习中的困难。

-探讨歌曲中体现的民族音乐元素，以及这些元素如何与民族历史和文化相结合。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习要点，强调《龙的传人》所传递的民族精神和音乐表达技巧。

-确认学生对歌曲的整体掌握情况，特别是难点部分的学习效果。

-鼓励学生在课后继续练习，并将所学应用到其他音乐作品的欣赏和演唱中。

本节课的重难点在于学生对歌曲旋律和节奏的准确掌握，以及如何将个人情感融入歌曲的演绎中。通过以上教学流程的设计，教师能够引导学生逐步克服难点，确保学生在45分钟内充分学习和实践。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华民族音乐史话》：了解中华民族音乐的发展历程，加深对《龙的传人》文化背景的认识。

-《民族音乐鉴赏》：收录了多种民族音乐作品，帮助学生拓宽音乐视野，提高对民族音乐特色的鉴赏能力。

-《合唱艺术与实践》：介绍合唱技巧和艺术表现，为学生课后自主练习提供指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同地区和民族的音乐特色，对比分析其与《龙的传人》的异同，