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《朝花夕拾》》说课稿

《朝花夕拾》》说课稿范文

作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提

升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的《朝花夕

拾》》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

《朝花夕拾》是语文新课标教学大纲举荐初中学生阅读的经典名著之

一，是语文版八年级上册附录一“名著引读（四）”的一个篇目。在此之

前，七年级教材已对《繁星.春水》、《名人传》等名著进行了引读，这节

课是在此基础上，接着指导学生如何去阅读经典名著，是对学生课外阅读

技能的培育与提高。

这部名著共有10篇精致散文，内容丰富，而这节课仅是从作品的写

作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导，也

是想通过这节课教会学生如何在有限的时间内获得尽可能多的名著相关

学问。

二、学情分析

经过接近两年的初中语文学习，大多学生对新课标教材的学问内容与

体系有了一个初步的了解，能相识到名著阅读是语文教与学中的一部分，

但由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接触到这些名著作品，

所以就不能系统的去阅读，更谈不上细致观赏了。所以老师有针对性的导

读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的效果。

三、教学目标分析

依据上述教材的内容与特点及学生的基本状况分析，依据语文新课程

标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。

1、学问目标：

①了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。

②了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深化的了解。

2、实力目标：

①指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本书的实

力。

②在一系列实践活动中发展学生多向思维的实力，提高其语言综合素

养。

3、情感、看法、价值观目标：

引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深化思索。

依据上述目标，确定以下教学重点、教学难点：

教学重点：培育学生阅读的爱好，教会学生一些阅读的基本方法，全

面提高学生阅读的实力。

教学难点：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的

深化思索。

四、教法、学法分析

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培育学

生具有感受、理解、观赏、评价的实力。阅读是学生的特性化行为，不应

当以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的`思维和

情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采纳的

教学方法是：情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作-探究法。

五、说课前打算

为了让本节课教学内容更丰富，我除了仔细研读课本上的学问点之外，

还查阅并搜集了大量的课外资料，进行取舍，做成课件；同时，为了让学

生能在课堂充分发挥主观能动作用，课前先要求学生进行预习，利用课余

时间去阅读《朝花夕拾》这部作品及与其相关的内容。

六、说教学过程

（一）培育爱好提高实力

1、新课导入

（1）可以由以前学过的文章《从百草园到三味书屋》导入。如：我

们以前学过的《从百草园到三味书屋》是选自鲁迅先生的哪部作品呢？

（2）也可以歌曲《朝花夕拾》导入。本节课就是采纳这种方式导入

的。

2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。通过这个环

节来引发全班学生对作品的回顾，起一个总领作用。

3、然后老师点拨度这类作品的常规方法，即“读书三功”。

（二）考纲解读

出示新考纲要求，目的是让学生了解新的考试大纲，有目的和针对性

的阅读。

（三）走近鲁迅，了解创作风格

1、以小组为单位，沟通作者生平。（代表发言）

2．了解作者的其他作品。（先让学生沟通，后出示课件归纳）

目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与实力，促使他们养

成积累学问的良好习惯。同时也是为后面进一步了解作品做铺垫。

（四）进入文本，了解背景（课件）

这一环节主要采纳课件展示，一是为了限制课堂时间，二是让学生了

解更多与作品相关的时代背景，为更好的阅读作品并理解作品主题思想打

下基础。

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