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《平均分》例2教学设计
执教：广州市番禺区市桥德兴小学陈莉
番禺区小数录课第一小组（甄慰陈莉李淑怡吴嘉华）
备课组：番禺区小学数学教研团队
教学内容
人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》例2及练习二第2
题。
教材简析
“平均分”概念的建立是学习本节课的基础。这节课安排的是‘平均分’的
另一种分法，是对‘平均分’概念的丰富。例2通过直观图和文字，呈现了两种
将18个橘子平均分成6的过程，让学上在现实中动手为主线，学会怎么样捕捉
数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法。
学情分析
在开展本节的学习前，学生对分东西并不陌生。在例1中的学习中，通过生
活中常见的“每份同样多”的实例获得了“平均分”的直观认识，建立了平均分
的概念，为本节课“平均分”的概念学习打下了坚实的基础。
教学目标
1.通过操作，体会平均分的过程与方法的多样化。
2.培养学生初步的观察、实践、口头表达等能力，体验数学学习的乐趣。
：
教学重点经历平均分的过程，学习平均分的方法。
教学难点：体会“几份”的含义
一、复习回顾，重现含义
那今天我们继续学习平均分，这节课要学习的是平均分的方法。
二、直观操作，探讨方法
1.经验迁移，体会方法
把6张牌平均分成给三个小朋友：每人每次先分一张，第一轮分掉3张，还
有剩余，继续分。
2.迁移方法，加深理解
（1）出示例题：有18个橘子，平均分给6人，每人分几个？
（2）理解题意：分什么？怎么分？怎样才能让人看明白你是分给6个人？
明确：分18个橘子
平均分就是要每份同样多。
用6个碟子表示平均分成6份。
（3）再次经历分的过程
方法一：每人每次先分一个，第一轮分掉6个。
有剩余，继续分，这样连续分三轮。
方法二：每人每次先分两个，第一轮分掉12个。
有剩余，继续分，每人每次不够分两个。
需要调整为每人每次分一个，刚好分完。
（2）这两种分法有什么相同和不相同的地方？
不同：方法一分了三轮，每轮每份都分得1个。
方法二分了两轮。第一轮每份都分得2个，第二轮每份都分得1
个。
相同：①不论分了几轮，每一轮每一份都分得同样多。
②虽然他们分橘子的方法不一样，都是把18个橘子，平均分成6
份，每份3个。
三、练习提升，加强内化
1、做一做：用“连线”的方法，把10瓶酸奶，平均分成两份。
方法一：每次先分1瓶，分五轮；
方法二：每次先分2瓶，分两轮，再每次先分1瓶；
……
2、练习二第2题。
四、全课总结，突出结果
平均分的方法有很多，但不论你怎么分，都要保证最后每份分得的数量同样
多。
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