北师大版小学心理健康一年级下册《第二十三课 今天我来做主人》教学设计.docxVIP

北师大版小学心理健康一年级下册《第二十三课今天我来做主人》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生的自主性和责任感为核心，结合北师大版小学心理健康一年级下册《第二十三课今天我来做主人》课程内容，通过生动有趣的故事引导、互动游戏和实际操作，帮助学生理解“做主人”的意义，学会在日常生活中承担责任。课程设计注重激发学生的学习兴趣，结合一年级学生的认知水平和心理特点，采用情境教学、讨论分享等多种教学方法，使学生在实践中提升自我管理能力，培养良好的心理素质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自主发展素养和社会参与素养。通过课程学习，学生将学会识别和表达自己的情感，培养独立思考和解决问题的能力，从而提升个人自主性。同时，学生在参与班级管理和日常生活中，能够理解并承担相应的责任，增强集体意识和社会责任感，为未来的社会交往和合作打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的学习和生活中，已经对基本的情感表达、自我介绍和简单的社交规则有了一定的了解，能够初步识别自己的情绪，并在成人的引导下表达自己的需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，对故事和角色扮演等情境化教学表现出较高的兴趣。同时，他们注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持其注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“做主人”的概念和承担责任的含义时可能会感到抽象和难以把握。此外，他们在表达自己的情感和想法时可能会遇到词汇和语言表达的障碍，以及在与同伴合作中可能会出现沟通和协调上的困难。

四、教学资源

-纸质教材《北师大版小学心理健康一年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动游戏道具（如卡片、小奖品）

-班级管理模拟场景布置

-彩色贴纸和绘画工具

-简单故事书籍

-角色扮演服装和头饰

-音乐播放设备（用于背景音乐或相关歌曲）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题“你们知道自己可以成为小主人吗？”引发学生对“做主人”的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在之前的课程中学到的关于情绪表达和社交规则的知识，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“做主人”的含义，即在学习、生活中能够自我管理，为自己的行为负责。

-举例说明：教师通过故事讲述，如“小明如何在学校里做一个小主人”，来帮助学生理解“做主人”的具体表现。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在家中或学校里做主人的经历，讨论如何做到自我管理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，如班级小干部、家庭小助手等，实际操作如何做主人。

-教师指导：教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生理解并掌握自我管理的技巧。

4.互动游戏（约10分钟）

-游戏设计：教师设计一个“做主人”的互动游戏，如“责任接力赛”，让学生在游戏中体验承担责任的重要性。

-游戏实施：学生分组进行游戏，每个成员都要完成一个任务，传递给下一个成员，直到任务完成。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师邀请学生分享在游戏中的感受和学到的知识，总结“做主人”的重要性。

-反思：教师引导学生思考如何在日常生活中应用今天学到的知识，成为更好的小主人。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置一道与“做主人”相关的作业，如让学生记录一周内自己在家或学校做主人的三个例子，并写下自己的感受。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我可以自己来做决定》——通过故事讲述孩子们在不同情境下如何自己做决定，培养学生的独立思考能力。

-《责任的小故事》——收集一系列关于责任的小故事，帮助学生理解责任感的重要性。

-《小主人的一天》——描绘一个小学生在家里和学校如何承担责任的日常生活，供学生模仿和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己在家里或学校承担的小任务，以及完成这些任务时的感受和遇到的问题。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演游戏，模拟在不同场景下如何做主人和承担责任。

-家庭作业：家长可以参与进来，鼓励孩子在家中承担一些小家务，如整理床铺、摆放餐具等，并在完成后进行讨论和反馈。

-主题讨论：学生可以在家长的帮助下，参加线上或线下的主题讨论活动，分享自己对于“做主人”的理解和经验。

-创意绘画：学生可以绘制一幅表达自己对于“做主人”理解的画，如画出一个