湘教版七年级上册音乐2.1.1《我的太阳 伏尔加船夫曲》教案.docx

湘教版七年级上册音乐2.1.1《我的太阳伏尔加船夫曲》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版七年级上册音乐2.1.1《我的太阳伏尔加船夫曲》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘教版七年级上册音乐2.1.1《我的太阳伏尔加船夫曲》。教学内容主要包括了解意大利歌曲《我的太阳》及俄罗斯歌曲《伏尔加船夫曲》的音乐特点、旋律、节奏及歌词大意，引导学生感受不同国家音乐风格。教学内容与学生已有知识的联系在于学生已掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏等，通过本节课的学习，使学生在已有知识基础上，进一步拓展对世界各国音乐的了解和认识。同时，本节课选取的歌曲与学生在课本中学过的歌曲形式相似，有助于学生更好地理解和学习。

核心素养目标

1.提高音乐审美能力：使学生能够感受并欣赏意大利和俄罗斯民歌的音乐美，理解不同国家音乐风格的多样性。

2.增强音乐表现力：指导学生通过学唱《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》，提升自身的演唱技巧和情感表达能力。

3.培养音乐创造力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行简单的音乐创作和改编，激发创新思维。

4.强化文化理解：通过了解歌曲背后的文化背景，增进学生对世界各国文化的尊重和认识，提高跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对基本的音乐知识有所了解，如简单的乐理知识、节奏感、音高识别等。此外，他们也对不同国家的音乐风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新奇的事物充满好奇心，对音乐有着浓厚的兴趣。他们具备一定的团队合作能力，喜欢通过互动和参与的方式学习。在音乐方面，部分学生有较强的表现欲和歌唱能力，而部分学生则可能更加内敛。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会在以下方面遇到困难：首先是意大利和俄罗斯音乐风格的区分，可能难以把握其特点；其次，对于歌曲中的高音部分，部分学生可能存在歌唱难度；最后，理解歌曲背后的文化背景和内涵也可能对学生来说是一个挑战。针对这些困难，教师应给予耐心指导和支持，帮助学生克服问题，提高音乐素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动的语言和示范演唱，向学生介绍《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》的音乐特点及文化背景。

(2)互动讨论法：鼓励学生参与对歌曲风格、旋律、节奏的讨论，提高学生的音乐分析能力。

(3)实践法：指导学生通过集体合唱和个人独唱，亲身体验歌曲的魅力，加强音乐表现力的培养。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用音频、视频等多媒体资源，让学生直观感受歌曲的旋律和节奏，增强学习兴趣。

(2)教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生进行音高和节奏的训练，提高学习效率。

(3)互动白板：通过互动白板展示乐谱和歌词，方便学生跟随学习，增强课堂互动性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的意大利和俄罗斯音乐风格，为新课的学习做好铺垫。

-介绍今天将要学习的两首歌曲《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》的背景知识，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

(1)讲解《我的太阳》的旋律特点和歌词含义，示范演唱，让学生感受意大利民歌的优美旋律。

(2)分析《伏尔加船夫曲》的节奏特点和歌曲背景，让学生体会俄罗斯音乐的雄壮与深沉。

(3)对比两首歌曲的音乐风格，指导学生识别并理解不同国家音乐的特点。

3.实践活动（15分钟）

(1)集体学唱《我的太阳》，教师逐句教唱，学生跟随演唱，注意音准和节奏。

(2)分组练习，每组选择一位代表进行独唱展示，培养学生的音乐表现力。

(3)集体学唱《伏尔加船夫曲》，强调歌曲的节奏感和力度，感受歌曲的气氛。

4.学生小组讨论（5分钟）

(1)学生以小组为单位，讨论两首歌曲的音乐风格差异及其背后的文化原因。

(2)举例说明意大利和俄罗斯音乐在其他歌曲或乐曲中的体现。

(3)分享学习心得，讨论在学唱过程中遇到的困难和挑战，互相交流解决方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调两首歌曲的音乐特点及其文化价值。

-指出学生在实践活动中的优点和不足，鼓励他们在课后继续练习，提高音乐素养。

-总结学生在小组讨论中的观点，强调音乐学习的重点和难点。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《世界音乐文化》：介绍不同国家的音乐特点，帮助学生更全面地了解世界各国音乐风格。

-《意大利民歌发展史》：了解意大利民歌的起源、发展及其音乐特色。

-《俄罗斯音乐与民俗》：探讨俄罗斯音乐与民间风俗的关系，加深对俄罗斯音乐文化的认识。

2.