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（核心素养目标）3.9生物与非生物教案设计

授课内容

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设计思路

针对五年级学生，本节课以“核心素养目标3.9生物与非生物”为主题，着重让学生通过观察、思考、实践，掌握生物与非生物的基本特征，培养其科学探究能力。课程内容紧密联系教材，以课本中“生物的特征”和“生物与非生物的区别”两节内容为依据，通过实物展示、小组讨论、实验观察等多种教学手段，让学生深入了解生物与非生物的概念及其在自然界中的体现，提高学生的生物学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过探究生物与非生物的区别，培养学生对生命现象的感知与认识，加强其科学思维和探究能力。学生将能够理解并描述生物的基本特征，如生长、繁殖、对环境的适应等，同时能够辨别身边事物的生物属性，区分生物与非生物。通过这一过程，学生将形成对生命科学的基本观念，激发对自然界的敬畏之心，并在日常生活中展现科学态度和批判性思维。此目标与教材中对生物特征及生物与非生物界限的阐述密切相关，旨在提升学生从实践中提炼概念、运用知识解决问题的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①生物的基本特征及其在自然界中的表现。

②生物与非生物的判别标准及其应用。

2.教学难点

①理解并区分生物的生命现象，如新陈代谢、生长、繁殖等。

②掌握生物对环境适应性的概念，并能运用到实际例子中进行分析。

这些重点和难点紧密围绕课本内容，特别是关于生物特征和生物与非生物区别的核心知识。通过深入探讨这些概念，学生能够构建对生物学科的基本理解，并培养其运用知识解决实际问题的能力。教学过程中，将侧重于通过实例分析、实验探究等手段，帮助学生克服难点，把握重点，从而提升学科素养。

教学资源

-软硬件资源：实物模型、显微镜、实验材料（如植物、昆虫等）、多媒体教学设备。

-课程平台：学校局域网教学平台、教学互动软件。

-信息化资源：电子教案、教学视频、PPT演示文稿、在线互动问答系统。

-教学手段：小组合作、课堂讨论、实验探究、案例分析、互动问答、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列图片，包括动植物和日常物品，提出问题“这些图片中，哪些是生物，哪些不是？”，激发学生对生物与非生物的兴趣。

-回顾旧知：快速回顾上一节课学到的生物特征，如需要营养、能呼吸、能排出废物等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解生物与非生物的定义，强调生物的特征，如生长、繁殖、对环境的适应性等。

-举例说明：通过举例，如植物的生长、动物的繁殖行为，帮助学生具体理解生物特征。

-互动探究：分组讨论，让学生列举生活中的生物和非生物，引导他们通过观察和比较，发现生物与非生物的区别。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发实验材料，让学生进行简单的观察实验，如观察种子的发芽，识别显微镜下的细胞等，加深对生物特征的理解。

-教师指导：在学生进行实验和讨论时，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解和应用所学知识。

学生学习效果

1.知识与理解：

-描述生物的基本特征，包括生长、繁殖、对环境的适应性等。

-列举并解释生物与非生物的区别，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

-识别周围环境中的生物和非生物，并能够给出合理的判断依据。

2.能力与技能：

-运用观察、比较、分类等方法，分析生物与非生物的现象。

-通过小组合作和讨论，有效地表达自己对生物特征的理解和看法。

-设计简单的实验，验证生物的某些特征，如观察植物的光合作用。

3.情感与态度：

-增强对生命的尊重和自然界的爱护意识。

-形成科学的探究态度，愿意主动探索生物世界的奥秘。

-在日常生活中展现对生物学科的兴趣，愿意分享和交流生物学知识。

4.应用与实践：

-将所学知识应用到生活实践中，如在家中照顾植物，观察动物的行为等。

-在解决实际问题时，能够运用生物学的思维方式，进行科学的分析和判断。

-通过对生物特征的理解，能够更加关注生态保护和环境问题。

这些学习效果与教材内容紧密结合，旨在让学生通过本节课的学习，不仅掌握生物与非生物的基本概念，而且能够在实际生活中运用所学知识，提升其生物学科素养。

课后作业

1.请描述生物的三个基本特征，并给出每个特征的例子。

答案：生物的三个基本特征为：生长、繁殖、对环境的适应性。例如，植物通过光合作用生长；动物通过交配繁殖后代；沙漠中的植物和动物通过特殊的结构和行为适应干旱环境。

2.列出两种生物和两种非生物，并解释它们分别属于生物和非生物的原因。

答案：生物例子：猫、树木。猫能自主移动、需要食物和水生存，树木能进行光合作用、生长繁殖。非生物例子：石头、汽车。石头不需要营养、不能生长繁殖