第5课《搭石》第二课时（教学教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第5课《搭石》第二课时（教学教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级语文上册《搭石》一文为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对家乡搭石的深情描绘，培养学生的审美情感和文学素养。课程设计将围绕文本的细节描写、情感表达、语言特色等方面进行，通过问题引导、小组讨论、朗读感悟等多种教学方法，帮助学生理解课文内容，提升语文素养，同时注重培养学生的思维能力和创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.语言建构与运用：通过分析《搭石》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感表达和深层含义，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解搭石这一传统习俗的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过描写自然景物和人物情感的课文，具备一定的文本分析能力。他们能够理解比喻、拟人等修辞手法，并能够识别文章中的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性强的文本更感兴趣，他们喜欢通过故事来理解抽象概念。学生的阅读能力有了较大提升，能够独立阅读并理解复杂句子。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习，对于合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《搭石》中的象征意义和文化内涵时遇到困难，需要教师的引导和启发。此外，对于课文中较为复杂的句式和描写手法，学生可能需要更多的阅读和思考才能深入理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景，帮助学生理解搭石的文化意义。

-讨论法：分组讨论课文中的关键句和情感表达，促进学生的思维碰撞。

-情境教学法：通过角色扮演体验搭石的情景，增强学生对课文的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片，帮助学生形象化理解课文内容。

-教学软件：利用教学软件进行课文朗读，让学生感受语言韵律美。

-网络资源：播放与搭石相关的视频资料，扩展学生视野，增加文化认知。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过人们搭石头过河的场景？你们认为这背后有什么故事？”

-展示一些关于搭石的图片，让学生初步感受搭石的场景和美感。

-简短介绍《搭石》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本内容，理解课文的结构和情感。

过程：

-讲解《搭石》的作者、创作背景，让学生对作者有初步了解。

-介绍课文的基本结构，包括开篇、发展、高潮和结尾。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.《搭石》情感体验与案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《搭石》的情感表达和深层含义。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行详细分析，感受作者的情感变化。

-通过角色扮演的方式，让学生体验文中人物的内心世界。

-引导学生思考课文中的搭石行为所蕴含的象征意义和社会价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感点或象征意进行讨论。

-小组内讨论该主题在文中的表现，以及作者的写作目的。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读和小组的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的基本内容、情感表达、象征意义等。

-强调文学作品在培养情感、审美和思维发展中的重要作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的感悟或分析短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《搭石》作者袁中郎的其他散文作品，如《满井游记》、《游黄山记》等，让学生感受作者不同的写作风格和审美情趣。

-其他描写