花城版音乐五年级上册《春晓》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第11课《咏唱古诗词》第1课时《春晓》。

【教材分析】

《春晓》是花城版五年级上册第11课《咏唱古诗词》时唱歌课，歌曲

《春晓》是根据唐代诗人孟浩然的同名诗作所谱写的儿童歌曲。孟浩然的原

诗《春晓》以其简洁明快的语言描绘了春天的美景和诗人的感受，为歌曲的

创作提供了深厚的文化底蕴。作为一首儿童歌曲，它结合了古诗词的文学美

与现代音乐的旋律美，使得歌曲既具有古典韵味又不失现代感。歌曲《春晓》

通常采用4/4拍，这种节拍使得歌曲旋律流畅自然，易于学生掌握和演唱。

歌曲的节奏前后部分较为简单，中间二声部合唱部分则出现了切分音和附点

节奏，为歌曲增添了变化性和层次感。歌曲的旋律简洁、朴实、生动活泼、

朗朗上口，犹如春的画卷呈现眼前，到处充满春天的气息。歌词则一字一音

地与旋律结合，既保留了原诗的意境又便于学生理解和记忆。歌曲通过优美

的旋律和生动的歌词，表达了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意

的热爱之情，同时也激发了学生对大自然的热爱和向往。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

学唱歌曲感受春天的美好和生机盎然

(二)艺术表现

通过学习歌曲《春晓》，学生可以掌握歌曲的旋律和节奏特点，学会用

和谐的声音演唱歌曲的二声部合唱部分，同时能够理解和感受古诗词与音乐

相结合的魅力。

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

歌曲《春晓》不仅让学生感受到了春天的美好和生机盎然，还激发了学

生对大自然的热爱和向往之情。通过学习歌曲，学生可以进一步了解我国古

诗词文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.通过学习歌曲《春晓》，学生可以掌握歌曲的旋律和节奏特点，学会

用和谐的声音演唱歌曲的二声部合唱部分，同时能够理解和感受古诗词与音

乐相结合的魅力。

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，春天到了，大地有哪些变化？

预设：回答问题

教师：有哪些古诗描绘春天的？谁能背一背？

预设：回答问题

教师：今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《春晓》（板书《春

晓》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：下面我们带着感情朗诵古诗《春晓》

预设：朗诵

教师：这首古诗描绘了怎样的景色和感情？

预设：回答问题

教师：下面聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《春晓》是根据唐代诗人孟浩然的同名诗作所谱写的儿童歌曲。

孟浩然的原诗《春晓》以其简洁明快的语言描绘了春天的美景和诗人的感受，

为歌曲的创作提供了深厚的文化底蕴。作为一首儿童歌曲，它结合了古诗词

的文学美与现代音乐的旋律美，使得歌曲既具有古典韵味又不失现代感。歌

词则一字一音地与旋律结合，既保留了原诗的意境又便于学生理解和记忆。

歌曲通过优美的旋律和生动的歌词，表达了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对

生机勃勃春意的热爱之情，同时也激发了学生对大自然的热爱和向往。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几

个部分组成？

预