花城版音乐五年级上册《踏雪寻梅》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时《踏雪寻梅》。

【教材分析】

《踏雪寻梅》是花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时唱

歌课，歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同

创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱

也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌曲《踏雪寻梅》是一首

大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。全曲由主导动机“35”

两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。歌曲旋律轻快活泼

节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、

腊梅怒放的景象；第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一

幅色彩鲜明的水彩画氛围。歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索

通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景和赏梅的愉悦

心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声

增添了歌曲的趣味性和生活气息。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过演唱，感受歌曲喜悦、优美的情绪。

(二)艺术表现

通过学习歌曲《踏雪寻梅》，学生能够掌握歌曲的旋律和节奏特点，学

会用轻快活泼的声音演唱歌曲。同时，还能了解合唱的基本知识和技巧，感

受合唱的和谐之美。

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

歌曲《踏雪寻梅》不仅让学生感受到冬日的美景和赏梅的愉悦心情，还

激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过学习歌曲，学生可以

培养积极向上的生活态度和高尚的审美情操。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.引导学生正确优美的演唱歌曲，感受歌曲的音乐情感和意境。通过学

唱和分析歌曲，加深对中华民族传统文化的感悟。

(二)教学难点:

1.歌曲中的断音和弱起乐句的处理需要特别注意。同时，合唱部分的和

谐与音准也是教学的难点之一。教师需要采用多种教学方法帮助学生克服这

些难点。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，你们喜欢冬天吗？（展示冬天雪景）

预设：回答问题

教师：冬天有哪些美景？

预设：回答问题

教师：今天，那我们走进美丽的冬天，学习的这首歌曲名字叫作《踏雪

寻梅》（板书《踏雪寻梅》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵

共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的

热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌词以青少年骑着

毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘

了冬日的美景和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地

描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几

个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有

诗情画意。全曲由主导动机“35”两音发展而成