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小学数学建模案例

在小学数学教学中，建模思想的渗透对于培养学生的数学思维和解

决实际问题的能力具有重要意义。下面将通过几个具体的案例来展示

小学数学建模的应用。

案例一：行程问题

假设小明和小红分别从A、B两地同时出发，相向而行。小明的速

度是每小时5千米，小红的速度是每小时4千米，经过3小时两人相

遇。求A、B两地的距离。

在解决这个问题时，我们可以引导学生建立一个数学模型。首先，

明确速度、时间和路程之间的关系：路程＝速度×时间。

对于小明来说，他走的路程是5×3＝15千米；对于小红来说，她

走的路程是4×3＝12千米。

因为两人是相向而行，所以A、B两地的距离就是两人所走路程之

和，即15＋12＝27千米。

通过这个案例，学生能够理解和运用速度、时间和路程的关系来解

决实际问题，建立起初步的数学模型。

案例二：购物中的折扣问题

商场在进行促销活动，一件原价200元的衣服，现在打八折出售。

请问现在这件衣服的价格是多少？

在解决这个问题时，我们可以建立这样的模型：折扣后的价格＝

原价×折扣率。

这里的折扣率是八折，也就是80%（08）。所以这件衣服现在的价

格是200×08＝160元。

进一步拓展，如果买两件这样的衣服，商场再给总价打九折，那么

购买两件衣服需要花费多少钱？

首先算出两件衣服不打折的总价是200×2＝400元。

打八折后的价格是400×08＝320元。

然后再打九折，最终价格是320×09＝288元。

通过这个案例，学生能够理解折扣的概念，并运用数学模型计算出

实际的价格。

案例三：图形面积问题

有一块长方形的草地，长是8米，宽是5米。在草地的周围围上一

圈篱笆，篱笆的长度是多少？

解决这个问题，我们需要建立周长的模型。长方形的周长＝（长

＋宽）×2。

所以篱笆的长度为（8＋5）×2＝26米。

再比如，如果要在这块草地上种满鲜花，每平方米需要种10株，

一共需要多少株鲜花？

这就需要先算出草地的面积，长方形的面积＝长×宽，即8×5＝

40平方米。

因为每平方米种10株，所以一共需要40×10＝400株鲜花。

案例四：平均数问题

在一次数学考试中，小明考了85分，小红考了90分，小刚考了80

分，他们三人的平均分是多少？

解决这个问题，我们建立平均数的模型：平均数＝总分数÷人数。

三人的总分数是85＋90＋80＝255分。

因为是三个人，所以平均分为255÷3＝85分。

案例五：工程问题

一项工程，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。如

果甲乙合作，需要多少天完成？

我们建立工作效率和工作时间的模型。把这项工程的工作量看作单

位“1”，甲的工作效率就是1÷10＝1/10，乙的工作效率是1÷15＝1/15。

甲乙合作的工作效率就是1/10＋1/15＝1/6。

所以甲乙合作完成这项工程需要的时间是1÷1/6＝6天。

通过以上这些小学数学建模案例，我们可以看到，建模思想能够帮

助学生将抽象的数学问题转化为具体的、可操作的数学模型，从而更

好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力。在教学中，教师应该

注重引导学生观察、分析问题，找出问题中的数量关系，建立合适的

数学模型，培养学生的数学思维和创新能力。

总之，小学数学建模是一种非常有效的教学方法，能够让学生在解

决实际问题的过程中，感受到数学的实用性和趣味性，激发学生学习

数学的兴趣和热情。