花城版音乐五年级上册《读唐诗》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第11课《咏唱古诗词》第2课时《读唐诗》。

【教材分析】

《读唐诗》是花城版五年级上册第11课《咏唱古诗词》第2课时唱歌

课，歌曲《读唐诗》是一首结合现代音乐手法与古诗词元素创作的作品，其

独特之处在于将古典文化的精髓与现代音乐形式巧妙融合，既展现了唐诗的

韵味，又赋予了歌曲新的生命力。A乐段两个乐句，八分休止符的运用使得

音乐显得较为活泼；第二乐段四个乐句，起于全曲最高音，通过六度大跳和

重复的运用将情绪推向高潮；最后，节奏舒展、悠长，增添了古诗歌曲的意

境美。歌曲的旋律优美动听，富有中国风格，与歌词中的唐诗意境相得益彰。

节奏上既有活泼轻快的部分，也有深情抒怀的段落，通过节奏的变化来展现

不同的情感层次。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

学唱歌曲感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

(二)艺术表现

通过聆听、模唱、表演等多种形式，引导学生积极参与音乐活动，感受

歌曲的情绪和意境，培养学生的音乐表现力和审美能力。

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

通过学习歌曲《读唐诗》，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培

养学生的民族自豪感和文化自信。同时，通过歌曲中的唐诗，引导学生体会

古人的情感世界，培养高尚的情操和人文素养。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.学会歌曲《读唐诗》的演唱，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。

同时，通过歌曲学习，引导学生感受唐诗的魅力，增进对中国传统文化的了

解。

(二)教学难点:

1.歌曲中的节奏、旋律特点以及八分休止符的运用等音乐知识对于部分

学生来说可能较难掌握。此外，如何引导学生深入理解歌词中的唐诗意境，

感受古人的情感世界也是教学中的难点之一。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，你知道唐代诗人有哪些吗？

预设：回答问题

教师：谁能背一背他们的诗句？

预设：回答问题

教师：你们喜欢唐诗吗？为什么？

预设：回答问题

教师：今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《读唐诗》（板书《读唐

诗》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《读唐诗》是一首结合现代音乐手法与古诗词元素创作的作

品，其独特之处在于将古典文化的精髓与现代音乐形式巧妙融合，既展现了

唐诗的韵味，又赋予了歌曲新的生命力。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几

个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲E大调，4/4拍，稍慢、优美的，A乐段两个乐句，八分休

止符的运用使得音乐显得较为活泼；

下面我们一起来学唱一下第一个乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们聆听第二乐段，听听第