花城版音乐五年级上册《惊愕交响曲》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第12课《音乐家（一）海顿》第1课时《惊愕交响

曲》。

【教材分析】

《惊愕交响曲》是花城版五年级上册第12课《音乐家（一）海顿》第

1课时欣赏曲目，《惊愕交响曲》是奥地利作曲家弗朗茨·约瑟夫·海顿创

作的著名交响曲之一，具体为《G大调第九十四交响曲》的第二乐章。这部

交响曲写于1791年，因在第二乐章中，海顿出人意料地用极弱的力度陈述

主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之惊愕而得名《惊愕交响

曲》。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受乐曲的明朗、乐观为主，同时又不失幽默与诙谐的风格特点

(二)艺术表现

通过聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法；感受大小调的不

同风格；掌握交响乐的基本知识等。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。

（四）文化理解

通过分析作品，使学生进一步了解海顿的创作风格；培养学生对古典音

乐的鉴赏能力；感受欧洲交响音乐艺术的魅力；激发学生学习古典音乐的兴

趣等。培养学生的音乐审美能力、理解与探究能力、合作与交流能力等。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.了解变奏手法，感知、体验音乐要素在情感表达中的作用；感受欧洲

交响音乐艺术魅力的同时，培养学生学习古典音乐的兴趣。

(二)教学难点:

1.在参与多种音乐对比性体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素

在音乐表现中的作用。这要求学生不仅要理解理论知识，还要能够在实践中

运用这些知识去分析和欣赏音乐。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，你们知道著名的作曲家海顿吗？

预设:回答问题

教师：他有哪些出名的作品呢？

预设：讨论回答

教师：今天我们就走进音乐家海顿的作品《惊愕交响曲》。（板书《惊

愕交响曲》）

【设计意图：通过提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的

教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：首先我们了解一下作曲家海顿：海顿被誉为“交响曲之父”，

西方音乐史上影响巨大的古典主义时期作曲家。他的作品数量众多，题材广

泛，对古典主义时期音乐风格的形成和发展有着深远影响。他一生创作了

104首交响曲，以“创世纪”和“四季”最为出名，被公认为“交响乐之

父”。海顿的音乐幽默、悠闲、明亮、轻快。是杰出的古典乐派作曲家之一。

今天我们欣赏一下他的作品《惊愕交响曲》

下面我们聆听这首作品，大家听一听这首作品的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首作品的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：表现了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：18世纪时期，上流社会的贵妇们以欣赏交响乐来显示她们的身

份。其实，她们听不懂海顿的大作，经常在音乐会上打瞌睡。有一次，乐队

正在演奏海顿的一部新作，这时贵妇们又开始昏昏欲睡了。突然，乐队全奏，

爆发出了强烈的和弦与定音鼓的猛击声，好似惊雷突起，将打盹的贵妇们吓

得慌乱一团，以为地动山摇，有的甚至从椅子上猛起，直窜门外。然而音乐

又在安稳地进行着。此后，人们便将海顿这部第九十四首交响曲称作《惊愕

交响曲》。乐曲中令你印象最深的是什么?脑海中呈现什么画面?你能听到乐

曲的主题一共变化了几次吗?

预设：回答问题

教师：变化了4次，下面请跟着老师的伴奏一起唱一唱主题旋律

预设：演唱

教师：注意唱准变化音#4的演唱，请再次演唱