花城版音乐五年级上册《青春舞曲》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第8课《多彩的乡音（五）》第1课时《青春舞曲+

新疆之春》。

【教材分析】

《青春舞曲+新疆之春》是花城版五年级上册第8课《多彩的乡音

（五）》第1课时唱歌课，《青春舞曲》是一首短小精悍的新疆民歌，由王

洛宾在1939年搜集并改编成汉语歌曲。歌曲以“太阳”“花儿”“鸟儿”

等大自然元素为借喻，抒发了青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。传

达了一种对生活的乐观态度，鼓励人们面对困难与挫折时要保持积极心态，

相信明天会更好。《新疆之春》是中国小提琴独奏曲，由马耀先和李中汉联

手创作于1956年。乐曲情绪热情欢乐，充分展示了新疆维吾尔族人民载歌

载舞的热闹场景以及他们热情奔放的性格特征。以新疆的春天为素材，表现

了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。结构为单三部曲

式，由呈示部、发展部、再现部组成。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

学唱歌曲感受歌曲载歌载舞的风格特点，节奏鲜明、旋律优美、结构简

洁、富于动感。

(二)艺术表现

能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

通过欣演唱歌曲培养学生对生活的乐观态度，鼓励学生面对困难与挫折

时要保持积极心态，相信明天会更好。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，你的生活中有哪些愉快的事情与大家分享吗？

预设：回答问题

教师：青春不是永恒不变的，我们都在慢慢长大，我们应该怎样珍惜青

春，面对未来？

预设：回答问题

教师：今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《青春舞曲》（板书《青

春舞曲》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《青春舞曲》是一首短小精悍的新疆民歌，由王洛宾在1939年

搜集并改编成汉语歌曲。歌曲以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然元素为

借喻，抒发了青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。传达了一种对生活

的乐观态度，鼓励人们面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。

下面带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几

个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲采用“鱼咬尾”的创作手法，使歌曲旋律流畅，一、二、四

句格律相似，一、四句完全相同，第三句格律完全不同，赋予歌曲别致的韵

味。歌曲为四四拍，e自然小调式，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。

歌曲由七个乐句组成下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简

谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意十六分音符节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱