第13课中西古典园林艺术不到园林怎知春色如许教学设计 高中美术鲁美版美术鉴赏.docxVIP

第13课中西古典园林艺术不到园林怎知春色如许教学设计高中美术鲁美版美术鉴赏

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以高中美术鲁美版教材《美术鉴赏》第13课“中西古典园林艺术不到园林怎知春色如许”为核心内容，旨在通过引导学生分析中西古典园林的艺术特点、历史背景和文化内涵，培养学生对园林艺术的欣赏能力和审美情趣。课程设计注重理论与实践相结合，以案例分析法、讨论法、实地考察法等多种教学方法，充分调动学生的主动性和参与性，使学生在实践中掌握园林艺术的基本知识和鉴赏技巧。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解。通过中西古典园林艺术的对比学习，培养学生对美的敏感度，提升审美感知能力；在分析园林艺术特点的过程中，锻炼学生的艺术表现力；鼓励学生结合所学进行创意设计，发展创意实践能力；同时，深入探究园林艺术背后的文化内涵，增强学生对中国传统文化和西方园林艺术的理解与鉴赏。

三、学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的美术鉴赏能力和文化素养，能够理解并分析艺术作品的基本特征。在知识层面，学生对中西艺术史有一定的了解，但可能对园林艺术的具体细节和深层文化内涵掌握不足。在能力层面，学生具备基础的观察、分析、表达和创新能力，但可能缺乏将理论知识与实践相结合的经验。在素质方面，学生具有积极探索的精神，但需要进一步培养其审美情感和批判性思维。

学生在学习习惯上，经过初中阶段的学习，已形成一定的自主学习习惯，但可能在深入研究、批判性思考方面有待加强。此外，由于现代生活节奏加快，部分学生对传统文化的兴趣可能有所减弱，这可能会对学习园林艺术这一传统艺术形式造成一定影响。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现园林艺术的独特魅力，并将课程内容与学生的实际生活体验相结合，以提高其学习积极性和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《美术鉴赏》鲁美版教材。

2.辅助材料：搜集中西古典园林的图片、设计图纸、视频资料，制作PPT用于课堂教学展示。

3.教具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于园林美景的视频开场，引导学生思考园林艺术的美学价值。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的中国古典园林的基本知识，如园林的构成要素、代表作品等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍中西古典园林的历史背景、艺术特点及文化内涵，包括园林布局、建筑风格、植物配置等。

-举例说明：展示中西园林的图片，对比分析其不同之处，如苏州园林与意大利文艺复兴时期园林的对比。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个中西园林案例，分析其艺术特色，并分享给全班。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试设计一个小型园林平面图，注重空间布局和元素搭配。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供专业建议，帮助学生完善设计方案。

4.课堂小结（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的设计理念和过程，展示设计成果。

-教师点评：教师对学生的设计作品进行点评，总结本节课的学习要点，强调中西园林艺术的共性与差异。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于中西园林艺术的小论文，深入探讨其文化意义和艺术价值。

-作业要求：论文不少于500字，要求论据充分，条理清晰，体现个人见解。

六、知识点梳理

1.中西古典园林的起源与发展

-中国古典园林的起源可以追溯到商周时期，经过唐宋元明清各个时期的演变，形成了独特的园林艺术体系。

-西方古典园林的起源可以追溯到古希腊，经过文艺复兴时期的发展，形成了以意大利、法国为代表的园林艺术风格。

2.中西古典园林的艺术特点

-中国古典园林注重自然和谐、曲折多变，追求“山水相依、天人合一”的意境。

-西方古典园林强调对称、几何图案的布局，注重雕塑、喷泉等装饰性元素的运用。

3.中西古典园林的构成要素

-中国古典园林的构成要素包括山水、建筑、植被、路径等，注重营造意境和氛围。

-西方古典园林的构成要素包括草坪、花坛、雕塑、喷泉等，强调视觉美感和装饰效果。

4.中西古典园林的代表作及背景

-中国古典园林的代表作有苏州园林、北京颐和园等，反映了中国古代文人的生活哲学和审美追求。

-西方古典园林的代表作有意大利的维琴察别墅、法国的凡尔赛宫等，体现了西方宫廷文化和社会秩序。

5.中西古典园林的文化内涵

-中国古典园林蕴含了儒家、道家、佛家等哲学思想，体现了人与自然和谐共生的理念。

-西方古典园林反映了古希