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2024年[幼教课件]奇妙的远近关系

一、教学内容

本节课选自教材《幼儿园美术教育与活动指导》第五章《空间的感知与表达》第二节“奇妙的远近关系”。详细内容包括：认识远近概念，通过实际操作感受远近距离的变化，运用绘画表现远近关系，培养幼儿的空间感和创造力。

二、教学目标

1.让幼儿了解远近概念，知道近大远小的规律。

2.培养幼儿观察、感知空间距离的能力，提高绘画表现力。

3.激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的创造力和审美能力。

三、教学难点与重点

难点：让幼儿理解近大远小的空间关系，并能运用到绘画中。

重点：培养幼儿观察、感知空间距离的能力，运用绘画表现远近关系。

四、教具与学具准备

教具：画纸、画笔、调色盘、水彩颜料、范例作品、投影仪。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师带领幼儿观察窗外景物，引导幼儿注意远近关系。

提问：“同学们，你们看到窗外的景物有什么变化吗？为什么会这样呢？”

2.讲解与示范（5分钟）

教师通过投影仪展示范例作品，讲解远近关系的表现方法。

示范绘画过程，边画边解释近大远小的规律。

3.幼儿绘画实践（15分钟）

幼儿在教师的指导下，运用水彩颜料进行绘画实践。

教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。

4.随堂练习（10分钟）

教师出示练习题目，要求幼儿运用近大远小的规律进行绘画。

练习题目：画出教室里的前后景物，表现出远近关系。

5.展示与评价（5分钟）

幼儿展示自己的作品，分享绘画过程中的心得体会。

教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿继续努力。

六、板书设计

1.奇妙的远近关系

2.内容：

远近概念

近大远小规律

绘画表现方法

七、作业设计

1.作业题目：画出你心中的公园，要求表现出远近关系。

2.答案示例：一个有远近层次的公园景观，如近处的小草、中景的树木、远处的房子等。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、绘画实践等方式，让幼儿掌握了远近关系的表现方法。但在教学中，还需注意引导幼儿观察生活中的空间关系，提高他们的空间感知能力。

2.拓展延伸：让幼儿在课后观察家庭环境，尝试用绘画表现家庭空间中的远近关系。同时，鼓励家长参与评价幼儿的作品，共同促进幼儿的空间认知发展。

重点和难点解析

1.实践情景引入中幼儿的观察引导。

2.讲解与示范中近大远小规律的传达。

3.幼儿绘画实践中的巡回指导。

4.作业设计中的表现远近关系的要求。

详细补充和说明：

一、实践情景引入中幼儿的观察引导

引导幼儿观察的方法和角度，确保他们能够注意到远近关系的变化。

使用简单明了的语言解释远近现象，便于幼儿理解。

创设有趣的观察情景，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

补充说明：

教师可以带领幼儿站在窗前，从不同角度观察窗外景物，让他们亲身感受远近的变化。

使用生动的比喻或故事，如“远处的大树像小草一样矮小”，帮助幼儿形象地理解远近关系。

鼓励幼儿用手指指向远处的景物，加深对远近关系的认知。

二、讲解与示范中近大远小规律的传达

清晰地传达近大远小的空间关系规律，使幼儿易于理解和接受。

通过示范绘画过程，展示如何运用这一规律进行创作。

补充说明：

教师可以用实物或图片进行直观演示，如放置两个大小不同的玩具，演示近大远小的效果。

在示范绘画时，教师应边画边解释：“画近处的物体时，要画得大一些；画远处的物体时，要画得小一些。”

强调近大远小规律在绘画中的重要性，让幼儿明白运用这一规律能使画面更具立体感。

三、幼儿绘画实践中的巡回指导

观察幼儿在绘画过程中的表现，及时发现并解答他们的问题。

针对不同幼儿的绘画水平，给予个别化的指导和鼓励。

补充说明：

巡回指导时，教师应关注幼儿在运用近大远小规律时的准确性，及时纠正错误。

对绘画能力较弱的幼儿，教师可以手把手教学，帮助他们掌握规律。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力，运用近大远小规律创作出富有个性特色的画作。

四、作业设计中的表现远近关系的要求

作业题目应具有实际意义，使幼儿能够在生活中找到绘画素材。

明确要求幼儿在作业中表现出远近关系，提高他们对空间关系的把握能力。

补充说明：

作业题目可以结合幼儿的生活经验，如“画出你最喜欢的公园景色”，引导幼儿关注现实生活中的远近关系。

在作业评价中，重点关注幼儿是否能够运用近大远小规律进行绘画，以及他们在画面中的表现效果。

教师应鼓励家长参与评价幼儿的作业，共同关注幼儿在空间关系表现上的进步。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

使用亲切、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。

在解释远近关系时，