第十一课-班级是我家-教案-心理健康四年级上册（川教版）.pdf

班级是我家

【学情分析】

小学中段，绝大多数学生在本班级已经度过了最初的适应阶段，对班集体

认识和归属感也比较强。同时这一阶段的学生正处于向青少年过渡的儿童期的后

期，其大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，他们的学习

能力和情感能力快速发展，因此这是培养学生学习能力和情感能力的重要时期。

小学阶段学校和班级的各项活动比较多，可以在活动中锻炼学生的学习能力和提

升情感能力，同时激发个体的集体主义情感和培养学生的集体意识。

【设计意图】

本主题旨在帮助学生树立班级主人翁意识，了解作为班级的一员应尽的责任：

同时引导学生提高自己的责任意识，明白自己是班级里不可或缺的一分子。激发

学生的集体主义情感，培养学生的集体意识。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出在小学中年级要帮助学生树立集

体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合

群、自立的健康人格。本主题体现了这一教育内容。

【理论背景】

人本主义心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次。分别为生理需要、

安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

人类在满足了基本的生理和安全的需要以后，有归属和爱的需求。社会交往

建立良好的人际关系是满足个体归属和爱的需求的最重要的途径。小学四年级

学生在个体发展上已经开始初步的社会化，所以理解个人和集体的关系，找到自

己在集体中的位置对学生的发展来说相当重要。

【教学目标】

认知目标：通过故事阅读、分享讨论等体验活动，认识到班级是一个大家庭，

班级里的每个人都是不可或缺的一分子，树立集体意识。

情感目标：通过故事和讨论分享感受自己被班集体包容和支持，自己也为班

集体做贡献的愉悦感。加固对班集体的认同，享受在班集体中学习和生活

快乐。

行为目标：通过体验活动，知道自己作为班集体的一员，践行“人人为我，

我为人人”的集体意识，为班集体贡献自己的力量，把班集体建设得越来越

好。

【教学重难点】

教学重点：培养并形成自己是班级一员，应该为班集体作出贡献的主体意识。

教学难点：知道并遵守班级的各项规则。

【教学准备】

PPT、关于集体的小视频或者名言警句等、班集体活动的时候的相关照片若

干(可以是教师准备也可以是学生自己准备)、水彩笔若干、彩色卡纸若干、细绳

若干、2米长的木棍若干、秒表若干、学生分组(4-6人为宜)。

【教学过程】

一、心情小故事（5分钟）

师：我们先一起来观看一个小视频，看看班集体当中发生了哪些事情

师：请大家阅读心情小故事思考问题，如果你是小力的同学，你会为他加油

吗？

生：我会为小力加油，因为他现在代表的是我们的班集体。

教师引导学生充分阅读故事，充分了解小力的性格特点和他在班级里的人际

关系状态。鼓励学生充分体会小力在比赛时的内心冲突和感受。

教师可以鼓励学生上台模仿和表演出小力在比赛时内心的冲突，小力的内心

活动等，这样利于学生更好地理解故事内容和提升课堂参与度。通过活动体验促

进学生思考，初步引导学生理解“班级是一个团队”的集体意识。

二、心灵活动场（25分钟）

活动一我的班级我的家

这个环节学生可以自主完成也可以分小组进行创作。学生选择自己喜欢的颜

色的水彩笔和卡纸进行创作，要求学生要根据自己班级的特点为班级创作一个创

意班牌。创作内容包括必须包含“班级特点、班级口号和班级照片”。其他内容

学生可以根据自己的想法进行添加。

这是一个需要学生开动脑筋，手脑并用的过程，在规定时间内进行创作。创

作完以后，小组内可以先进行评选，选出最佳创作。然后进行班级评选，得票最

高的创作胜出。胜出组的作品将作为班级的班牌，有条件的班级可以请广告公司

进行制作。

这个环节的目的是让学生充分发挥个人特长，归纳、总结、提炼班级的特点

和精神。这个创作的过程也是加深学生对班级认同的过程；同时教师在这个过程

中要敏锐地观察到每个孩子的特长，抓住机会加以鼓励，让学生找到成就感，看

到班级会因为自己的贡献变得更美好，从而激发学生对班级的热爱之情。

活动二龙舟赛（选做）

这个活动是一个团队协作的活动，需要小组成员充分参与，遵守规则就可以

完成得很好。活动可以在教室的过道进行，也可以在操场等开阔的地方进行。若

在教室过道进行，教师应注意学生的安全，尽可能清空过道的桌椅、书等，保证

过道的宽