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课型
新授
教学手段
多媒体
时间
年月日
教学前设计
课题
与0有关的运算
学习
目标
1.使学生掌握有关0的运算的知识。
2.在运算中,感受0在计算中的特别之处,提高学生的探索能力。
3.通过对与0有关的运算特征的归纳,进一步提高学生的概括、总结能力,感受数学思维的乐趣。
学习
重难点
重点:0在四则运算中的特征。
难点:理解0为什么不能作除数。
教具
准备
多媒体课件
教学课时
4
中设计：个性修改、课堂生成与对策
学习
内容
及
课堂
基本
流程
【情景导入】
1.口算：
150+9043-00×135
0+5052-250÷12
2.说出下面各题的运算顺序。
128+570÷3×2112-47×2
【自主探究】
知识点10在四则运算中的特性
观察发现：观察下列各式，并计算出结果，你从中发现了什么？
123+0=456+0=567-0=336-336=
234+0=125×0=0÷27=76×0=
（1）小组合作讨论交流并举例。
（2）全班交流。
一个数加上0或减去0，还得原数。例如：7+0＝7，7-0＝7
被减数等于减数，差是0。7-7=0
一个数和0相乘，仍得0。0×7＝0
0除以任何非0的数都得0。0÷7＝0
小结：一个数加上0，还得原数；被减数等于减数，差是0；一个数和0相乘，仍是0；0除以一个非0的数，还得0。
知识点2理解0为什么不能作除数
（1）老师提出问题：如果用0作除数，结果会怎样？（板书）
（2）引发思考：提问被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？
提问：什么数同0相乘等于7？
小结：没有一个数同0相乘会等于7，因此0是不能作除数的。
教师进一步举例说明：68÷0=0÷0=
知识点3有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系
【课堂小结】
通过今天的学习我们知道什么？
【课后作业】
教材第8页第7题。
板书
设计
课后
反思
1反思设计2反思学情3反思引导4反思氛围
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