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我们的互联网时代教学设计一等奖12篇

《我们的互联网时代教学设计一等奖12篇》这是优秀的教学设计

一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

我们的互联网时代教学设计一等奖第1篇

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解国际互联网的知识。

3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

4、课余学习上网，培养搜集和处理信息的能力。

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知

心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一

千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，

科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远

在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，

比喻距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然但是）这是组

表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句

再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得

近在咫尺呢？

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再

次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只

能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的

句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

四、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组

愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成

了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛

网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、

无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上

眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；

这里的线是指一般的线吗？

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，

所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号

请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见

的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、

（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递

文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的.

奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，

准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不

上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封

信，老朋友照样能收