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《麻雀》教案

教学内容：

《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，选自俄国著名作家屠格涅夫的

短篇小说集《猎人笔记》。本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事，

通过细致入微的描写，展现了母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。全文语言简洁，情

节紧凑，富有表现力。

教学目标：

1.知识与技能：正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生提取信息、理解课文的能力；

通过讨论、交流，提高学生的思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏，培养学生勇敢

面对困难和挑战的品质。

教学难点：

1.理解课文中的重点句子，体会作者运用的修辞手法。

2.把握课文主题，感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。

教具学具准备：

1.课文插图

2.生字词卡片

3.课文录音

教学过程：

一、导入新课

1.引导学生观察课文插图，初步了解课文内容。

2.板书课题，齐读课题。

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二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。

3.教师提问，引导学生概括课文主要内容。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出感受深刻的句子。

2.小组交流，分享感受深刻的句子，讨论句子中的修辞手法。

3.教师点评，指导学生朗读重点句子，体会作者的情感。

四、品读课文，感悟主题

1.学生再次品读课文，思考：课文中的老麻雀和母爱有什么相似之处？

2.小组讨论，交流感悟。

3.教师总结，引导学生感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。

五、拓展延伸

1.学生分享身边关于母爱或勇敢面对困难的故事。

2.教师点评，总结。

六、总结全文，布置作业

1.教师引导学生总结全文，回顾课文主题。

2.布置作业：熟读课文，积累好词好句；结合课文内容，写一篇读后感。

板书设计：

麻雀

屠格涅夫

1.老麻雀拯救小麻雀

2.母爱的伟大

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3.老麻雀的英勇无畏

作业设计：

1.熟读课文，积累好词好句。

2.结合课文内容，写一篇读后感。

课后反思：

本节课通过引导学生多种阅读方式，使学生在理解课文内容的基础上，深入体

会作者的情感，感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。在教学过程中，注重培养学

生提取信息、理解课文的能力，以及通过讨论、交流提高学生的思维和表达能力。

整体教学效果较好，但仍有部分学生在理解课文主题方面存在一定困难，需要在今

后的教学中加强引导和训练。

重点关注的细节：教学难点的处理与突破

教学难点是学生在学习过程中遇到的障碍，是教师需要重点关注和解决的问

题。在《麻雀》这篇课文中，教学难点主要包括理解课文中的重点句子，体会作者

运用的修辞手法，以及把握课文主题，感悟母爱的伟大和老麻雀的英勇无畏。以下

是对这些教学难点的详细补充和说明。

一、理解课文中的重点句子

在《麻雀》这篇课文中，有些句子含义深刻，需要教师引导学生深入理解。例

如，课文中有这样一句话：“老麻雀用自己的身躯挡住了猎狗的去路。”这句话体

现了老麻雀的英勇无畏。在教学过程中，教师可以引导学生结合上下文，理解这句

话的含义。首先，让学生找出这句话在课文中的位置，然后引导学生思考：为什么

老麻雀要用身躯挡住猎狗的去路？它当时的心情是怎样的？通过这些问题，帮助学

生理解老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身安危的英勇行为。

二、体会作者运用的修辞手法

《麻雀》这篇课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。在教学过

程中，教师可以引导学生关注这些修辞手法，并学会分析其作用。例如，课文中有

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这样一句话：“那只老麻雀就像一位勇士。”这里运用了比喻的修辞手法，将老麻

雀比喻为勇士，突出了它的英勇形象。教师可以引导学生思考：为什么作者要用

“勇士”来形容老麻雀？通过讨论，使学生明白比喻的作用，并学会在写作中运用

比喻。

三、把握课文主题，