部编版历史五四制六上第6课动荡的春秋时期 教学设计.docx

部编版历史五四制六上第6课动荡的春秋时期教学设计

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以部编版历史五四制六年级上册第6课《动荡的春秋时期》为核心内容，结合学生认知水平，设计思路如下：通过引导学生回顾上一课的内容，自然过渡到春秋时期的历史背景；以故事化的方式讲述春秋时期的重要事件，帮助学生理解这一时期的社会特点；通过地图、图片、视频等多种教学手段，增强学生对历史场景的直观感受；设置小组讨论环节，让学生合作探究春秋时期各诸侯国之间的关系及其对后世的影响；最后进行课堂小结，巩固知识点，激发学生对历史的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过了解春秋时期的历史脉络，增强对历史时间、空间的认知能力。

2.提升学生的历史思维能力，引导学生分析春秋时期社会变革的原因和影响，培养批判性思维。

3.增强学生的文化自信，通过学习春秋时期的文化成就，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了夏商周的历史，对古代中国的历史发展有了初步的认识。此外，学生对历史的基本概念，如朝代更迭、诸侯分封等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物感兴趣，喜欢通过故事化的方式了解历史。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析问题的能力，能够通过文字和图片获取信息。在学习风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对春秋时期的历史事件和人物关系把握不清，容易混淆；同时，对历史背景和时代特征的理解可能存在困难。此外，学生在分析历史事件背后的原因和影响时，可能缺乏足够的逻辑思维能力和历史视角。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版历史五四制六年级上册》教材。

2.辅助材料：收集春秋时期相关的图片、地图、历史故事视频等，以增强教学内容的直观性和吸引力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入新课

我：同学们，上一节课我们一起学习了西周的建立和分封制。那么，西周之后，中国历史进入了哪个时期呢？对了，是春秋时期。今天，我们将要学习《动荡的春秋时期》这一课，请大家打开教材，翻到第6课。

2.回顾旧知

我：在开始新的学习之前，我想请大家回顾一下，西周时期有哪些重要的历史事件和制度？请大家分享一下自己的记忆。

学生：老师，我记得西周实行了分封制，周王将土地和人民分封给诸侯，建立了诸侯国。

我：非常好，还有其他的同学吗？

学生：老师，西周时期还有周公旦辅政，制定了一系列的礼乐制度。

3.探究新课内容

a.春秋时期背景介绍

我：很好，现在我们进入春秋时期。请大家看教材第6页，阅读第一部分‘春秋时期的背景’，了解春秋时期是如何开始的。

学生阅读后，我提问：谁能告诉我，春秋时期开始的原因是什么？

学生回答后，我总结：春秋时期是由于周王室衰微，诸侯国力量崛起，导致分封制逐渐崩溃，从而开始的。

b.春秋时期的争霸

我：接下来，我们来看春秋时期的争霸情况。请大家阅读教材第6页至第7页的‘春秋时期的争霸’，了解几个主要诸侯国之间的争斗。

学生阅读后，我提问：请大家分享一下，春秋时期哪些诸侯国比较强大？他们之间发生了哪些重要的战争？

学生回答后，我总结：春秋时期，齐、晋、楚、秦等诸侯国相继崛起，通过战争争夺领土和人口，形成了争霸的局面。

c.春秋时期的文化成就

我：除了争霸，春秋时期还有一些重要的文化成就。请大家阅读教材第7页的‘春秋时期的文化’，了解这一时期的文化发展。

学生阅读后，我提问：谁能告诉我，春秋时期有哪些重要的文化成就？

学生回答后，我总结：春秋时期出现了许多伟大的思想家和文化成果，如孔子的儒家思想、老子的道家思想等。

4.小组讨论

我：现在，我们将进行小组讨论。请大家分成四个小组，每个小组选择春秋时期的某个方面进行深入研究，可以是争霸、文化、经济或者社会变革。每个小组需要准备一个简短的报告，向全班介绍你们的发现。

学生分组讨论，我巡回指导。

5.分享与总结

我：好，现在请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。

学生依次分享后，我进行总结：通过大家的分享，我们更加深入地了解了春秋时期的历史背景、争霸情况、文化成就和社会变革。这些内容对于我们理解春秋时期的重要性都非常关键。

6.课堂小结

我：今天我们学习了《动荡的春秋时期》，了解了这一时期的历史背景、争霸情况和文化成就。希望大家能够通过今天的学习，对春秋时期有更加全面的认识。

7.布置作业

我：作为今天的作业，请大家写一篇短文，题目