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小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计

第一部分：教学设计

一、激趣导入，引入新课

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的

古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）

指名背诵，（真流利，口齿清楚）

还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。

看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首

童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？

（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一

首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）

二、读儿歌，识生字

１．现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句

子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?

学生１：可以借助拼音读准字音。

学生２：可以问老师，问同学。

总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的

学生自由读书。

2.现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、

造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读，学生跟读。

3.师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演）

教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样

字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，

里面的小叉子就像是小蜘蛛。我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很

端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。

三、初读课文：认读动物名字

1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他

们的字音读准了吗?

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿

歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识

的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。

(１)检查：你都画出了哪个词?

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(２)谁和他画的一样呀?

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语，其他同学跟着读。

(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?男女生赛读

(３)这次拼音宝宝不见了，还认识吗?（读老师手中的动物卡片）

四、感悟方法，培养能力

１、(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快

快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

学生：这些字都是虫，是昆虫。

学生：都有虫字旁。

２、你们还发现了什么?

(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

３、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字

叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住

这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓）是的，这些动物的名字都是形声

字。

五、学习课文，读课文

1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）

谁上来摆一摆呢，（同意吗？）

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，

对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙

子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）

4、创设情境，指导朗读

5、学生起立，一起读一读，演一演

6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

六、拓展延伸，仿写儿歌

师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻

找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做

什么呢？你知道吗？

蜜蜂花间采花粉

大雁空中排人字

瓢虫叶上来回爬

师：现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨

论。小作家，你来读读你的大作吧

知了树中叫不停

金鱼水里游得欢

青蛙池边呱呱叫

师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大

作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，

1．出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？

2．思考：你打算怎样写这两个字？怎样才