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初中语文课程资源的开发与利用

传统语文教学以教科书、教参内容为主要内容进展教学，致使语

文教学枯燥乏味、呆板。新课程的实施改变了教师以往那种的做法，

真正地把教材内容的指向除书本以外的校内外的各个地方和场所〔包

括图书报刊、播送电视、自然风光、文物古迹、网络资源等〕。新课

程标准中指出：程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造

性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多

方面提高学生的语文能力。〞对语文课程资源进展开发和利用是一项

重要工作，作为课程资源开发重要力量的教师怎样才能做好这一工作

呢？

一、以课本为根底，利用好课本资源

课本本身就是已经过筛选的课程资源，教师首先要利用好课程

资源。所以教师要充分利用语文资源。

〔一〕首先要利用教学内容本身。

课本中所选的内容，本身就具有很好的教育意义。因此，教师

在讲课时，不仅要通过课文给孩子们传授知识，更要让他们在学习的

时候承受思想的熏陶。

课本中的内容是一个课本中的内容是一个缩影缩影，，我们需我们需要用要用放大镜〞去观看课文内

容扩展延伸的内容，教师在教学中充分利用好课本所选内容，然后根

据课本内容，作者简介给孩子的更多作品，开拓学生视野使他们知道

更多的知识，例如：在学习宗璞宗璞的的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布这篇课文，学生在学

习课本的根底上：

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1、让学生自己尝试养一盆花，目的使他们从中懂的苦与乐，并且

让他们比一比看誰养的花最好。

2、让大家去查找相关的资料了解宗璞，看谁知道最多。

3、读有关宗璞的大量文章，并写一篇关于宗璞文章的读后感。

(二)开发利用新鲜的开发利用新鲜的活〞资源即教师与学生自身课程资源。

1、开发教师潜能

每位教师其实就是一个知识渊博，经历丰富的活资源宝库。具有

很大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。教师的一言一行，

一举一动，教师的价值观，人生观无不影响着学生。所以，语文教师

必须重视课程资源的利用，发挥自己的潜能为教学效劳。俗话常说必须重视课程资源的利用，发挥自己的潜能为教学效劳。俗话常说：：

三个臭皮匠顶个诸葛亮〞。现在学校实行集体备课，集思广益，教

师分工合作，到达资源共享。集体备课并不局限于学科组内，应该从

一个纵观大局的角度对学科之间知识的整合和分工合作。语文课程涉

及的知识面广，内容丰富多彩。语文课并不是单独只讲语文知识，有

时还涉及到地理、生物、化学、历史等学科的知识。但语文教师并不

是一位是一位上上知知天天文，文，下支地理下支地理〞〞学贯中西，博通古今〞的圣人。这就

需要多于其他相关学科教师合作，商讨谈论、相互学习，到达资源共

享，这样的语文课才讲得透彻、精彩。

2、发挥学生的主观能动性。

语文教师应打破传统的，呆板的教学。即教师讲，学生听教师问，

学生答。这样不利于学生动手、动脑、动口的自主学习。因为学生是

教学活动的主体，能否发挥学生的主观能动性是教学成功的重要因

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素。因此，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生身上的课程资源是上

好语文课的先决条件。例如：教师可以让学生扮演自己的角色当小教

师为同学们上课。这样师为同学们上课。这样小教师〞在课前认真备课，课堂认真上课，

台下学生认真听课提问，使全体学生有种新鲜感，对知识的学习产生

兴趣，亲身投入到教育与学当中。但应该注意一点教师在此要做好兴趣，亲身投入到教育与学当中。但应该注意一点教师在此要做好

小教师〞的备课指导和课堂引导。只有这样才能充分发挥教师经历性

课程与学生主观能动性，创新型课程资源的整合。真正实现了师生互

动活动中课程资源的高效利用。

二、校内课程资源的开发和利用学校里的教室、图书室、阅览室、

宣传长廊以及校园环境是教学资源中最直接、最显现的资源。正因为

它的方便、快捷，所以应充分挖掘，让可以利用的校内资源活起来。

1、教室——校内课程资源的中心学生在校大局部时间是在教室

里度过的，大局部知识也是在教室里学到。我们要着力把教室建成能

促进学生开展的最丰富的课程资源中心。教室除了要有学校统一规*

的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色。教室里的生物角、