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小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇

通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿

的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。下面就是我给大家带来的

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一

教学目标：

知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发

展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处

理较复杂的数据。

过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些

策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可

以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发

展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

教学难点：如何借助小数估计大数

教学准备：

教师：多媒体课件一份、天平秤、大米

学生：计算器、书本、尺子

教学过程：

一、创设情景、引入课题

1、老师给大家讲个故事。

(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，

献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足

大臣的一个要求。大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。第1

格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……

一直到第64格。国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，

不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的

米粒就可以了。请允许我把它们带回家。”同学们，你们猜猜看，第28格大约

有多少米粒呢?

2、学生猜测

3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8

格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格

第14格第15格第16格第17格第18格第19格

1024204840968192163843276865536131072262124

第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格

5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?

师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?

师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

二、实际操作、初步感知

1、猜测1亿粒米有多少大臣要把1亿粒米带回家。可是1亿粒米到底有多

少呢?

(板书：1亿粒米有多少)

学生猜想(可能的情况)：一(几)包大米、可以堆满一(几)个教室、可以装一

(几)卡车、1万千克……

2、设计方案师：这只是我们的猜测，1亿粒米究竟相当于多少?你们能证明

自己的猜测吗?想一想，可以怎么证明呢?如果学生回答不出来，教师引导：通常

我们都用什么来表示大米的多少?你们能不能想想办法来计算一下1亿粒米的质

量呢?学生发表自己的意见可能的情况：把1亿粒大米称一下先称出100粒大米

的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的

重量。(或用倍比关系算)先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，

算出1亿粒大米的重量。

3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质

量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。

4、学生分组计算

5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

6、延伸：师：刚才我们知道了1亿粒米重2吨(多媒体出示问题)我国有13

亿人口，如果每个人每天节约1粒米，全国每天就能节约__________粒米，相当

于_______