四 绿色行动——100以内的加减法(一)《信息窗四(两位数减一位数(退.pdfVIP

青岛五四学制版一年级数学下册四绿色行动——100

以内的加减法（一）《信息窗四（两位数减一位数（退位）

的口算）》一等奖创新教案

“两位数减一位数（退位）的口算”教学设计

教材分析：

本节课内容是100以内的加减法（一）的第四个信息窗“两位

数减一位数（退位）的口算，是在理解了“比一个数多几（少几）”

的数量关系和学习了两位数减一位数（不退位）的口算方法基础上进

行教学的，是进一步学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以

及多位数加减法的重要基础。同时，解决“求比一个数多几（少几）

的实际问题，为学生解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能

力奠定基础。

本课教材通过呈现小朋友参加绿色家园图画展的情境，设计了两

个红点问题，探究整十数减一位数（退位）和两位数减一位数（退位）

的口算方法，并在解决实际问题的过程中进一步理解“比一个数多几

（少几）问题的数量关系，加深对减法含义的理解。本节课的重点和

难点是理解两位数减一位数（退位）的口算算理，掌握口算方法。教

材充分借助学具让学生理解，通过摆小棒体现“破1当10”的思想，

让学生理解退位的道理，进一步理解算理，抽象出算法，突破难点。

教学目标：

1.结合具体情境，让学生进一步理解“比一个数多几（少几）的

意义，加深对减法含义的理解。

2.让学生经历两位数减一位数（退位）口算方法的探索过程，

体会算法多样化，能合理进行算法优化，掌握口算方法正确口算。

3.能运用所学知识解决实际问题，培养初步的应用意识，体会数

学与生活的联系，增强环保意识。

教学重、难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.创设情境

（1）同学们，为了保护我们美丽的校园，学校开展了“校园护

绿”行动，同学们做了很多环保的事情，今天老师带领同学们去参观

一下绿色家园图画展。

（2）教师出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么

数学信息？谁能给这些信息分一分类吗？把同一内容的归纳在一起。

展出图画类：一年级展出9幅画，二年级展出30幅画；三年级

展出38幅画；参观人数类：二年级来了8人，三年级来了24人。

2.提出问题

（1）谁能根据有关展出图画的信息，提个用减法解决的数学问

题？

①二年级比一年级多展出多少幅画？（老师把此问题贴在黑板上）

②三年级比二年级多展出多少幅画？

③三年级比一年级多展出多少幅画？

（2）谁能根据来参观的人数提个减法的问题？

①三年级比二年级多来了多少人？这个问题换一种说法还可以

怎么说？

二年级比三年级少来了多少个人？（老师把这个问题贴在黑板上）

【设计意图：课的开始由校园环保护绿行动直接引入情境，能激

发学生学习的兴趣。教师设计让学生对信息进行分类整理，有助于分

析和解决问题。提出有关减法的问题，培养了学生的问题意识，同时

渗透了环保教育。】

二、合作交流，探究算法

（一）解决第一个问题“二年级比一年级多展出多少幅画？”

1.问：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？怎样列式？

2.引导学生说出30-9=为什么用减法计算？

板书：30-9=

3.操作探疑

让学生拿出3捆小棒，要从3捆中去掉9根，应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试，摆完后同桌可以说一说你是怎样摆的？

学生操作小棒，老师巡视个别辅导。

4.交流摆法，理解算法

学生交流操作过程

（1）先摆3捆，1捆是10根，三捆就是30根，打开一捆，先

用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，所

以30减9得21。师问：为什么要打开１捆？

（2）用30根减去10根是20根，多减了1根，再用20根加

上1根就是21根，所以30减9得21。师问：为什么要+1根？

5.理解算理，归纳算法