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浅谈传统教学法的几种弊端

内容摘要：传统教学法是通过大量的教学实践总结出来的反映教学规律的带有明显个性特征的一系列方法的统称，它培养出了一代又一代的中国高级知识分子，但也随着时代的进步，也出现了一些明显的弊端。

关键词：传统教学法弊端

一.传统教学方法对学生智力因素方面的影响表现在以传授知识为终端

相当长的一段时间，我们并没有把“下一代”所需掌握的“生存能力”分为知识、智力、能力三个不同层次。当时的知识就包含了现今分出的智力、能力。所以，在教法上，只注重知识的传授。例如，蒙学中的阅读教学方法包括教书、背书、理书、讲书等环节。蒙学中的阅读教学方法有较科学的教学方法指导思想：教书，透彻学习，深悟领会；背书，强化巩固，提高记忆；理书，及时复习，抵制遗忘；讲书，个别辅导，答疑解难。它有切实可行的教学方式：范读、自读、讲解、辅导等。它还有相对完整的教学方法系统，即某一具体教学方式解决某一教学内容的具体环节，把许多教学方式有目的、有计划地合成一个相对完整的有机整体，去完成一个明确的教学任务。

但是，上述这些只是针对传授知识而言，对开发学生智力、培养学生的能力来说，就没有这样完善的实施步骤，它们只散见于哲学等一些论述中，而且不成系统。但是，我们又不能片面地说，以传授知识为己任的教学方法就是传统教学方法，而应该确切地申明：对学生智力因素方面的影响表现在以传授知识为终端的教学方法才是我们所说的传统教学方法。有没有“终端”这个概念是很关键的。当今的教学任务，无论是开发学生智力，还是培养学生能力，若不注重传授相应的系统知识，不注重学生掌握相应的系统知识，就不可能达到开发智力、培养能力的目的。这一点实际上告诉我们，以传授知识为己任的教学方法本身并没有过时（相反，还应该进一步完善）。但传授知识的教学方法不应该再以一个相对的整体结构出现，而应该以一个教学方法的“一部分”出现。

二.传统教学方法对学生非智力因素方面的影响表现在，师生间存在着不民主、不平等，造成了学生的人格缺陷

传统教法中教师与学生的关系，具有代表性的有以下两种：主动传授与被动接受的关系，主要方面（教