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小学数学《小数加减

法简便算法》说课稿范文

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小数加减法简便算法说课稿

一、说设计理念：

大家知道：教师教学的本质就在于

帮助、激励和引导;学生学习的过程重在

于体验、感悟和共享;教学活动的方式主

要是自主、合作和探究;评价教学的标准

主要看学生的投入、乐学与善思。这是

新一轮课程改革对教育教学改革提出的

崭新要求。它以全新的视角诠释了当前

数学教育、数学教学的意义和任务。

我的教学指导思想和设计理念是：

利用学生的已有经验、注重学生的实际

需要、关注学生的认知风格、尊重学生

的思维进程、尊重学生的独特感受，彻

底把学习的主动权交给学生，把学习的

过程更多的还给学生，以此来提高学生

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的学习兴趣和学习积极性。

二、说教材分析：

1、教学内容：本节课是义务教

育课程标准实验教科书数学四年级下册

第六单元小数加减法简便算法。

2、教学内容的地位、作用和意

义：小数加减法简便算法是在学生已经

学习过了整数的运算定律和小数加减法

的基础上提出的，简便计算这节课内容

较少，而且比较简单。所以，学生能够

通过观察、猜想、验证，很好的得出“整

数的运算定律在小数运算中同样适用”

的规律。此规律的得出，不仅很好解决

了从整数的简算到小数简算之间的过

渡，而且在此过程中再一次地复习、巩

固了加减法的基本运算定律，使学生深

刻地感知了运算定律，为后继的简算教

学奠定了扎实的基础。

3、教学目标确立：

知识与技能：1、通过有限个例证明

使学生理解整数的运算定律在小数运算

中同样适用。

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2、能根据数据特点正确应用加法的

运算定律和减法的性质进行简便运算。

过程与方法：通过尝试自学，通过

观察对比掌握简算方法。

情感态度与价值观：使学生在探索

与交流的活动中，体会解决问题策略的

多样性，增强优化意识，体验学习数学

的成就感。

教学重点：判断小数加减法是否可

以简算。

教学难点：能根据题目数据特点正

确的进行简算。

三、说教学方法：

“教必有法而教无定法”，只有方法

得当，才会有效。由于本节课教材的内

容与前面学生已掌握的知识有密切的联

系。教学中为了巩固所学知识，让学生

自己发现问题，解决问题，我主要采用

的方法是尝试教学、情景教学法和探究

学习方式。让学生自己观察、思考、感

知、验证、认识、归纳，教师通过扶放

结合，让学生探究、讨论，最后得出结

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论，这样不仅培养了学生的学习兴趣和

判断推理能力，而且又使学生养成独立

思考的良好习惯。

四、说学生学法：

1、结合教法，引导学生在学习过程

中体会学习观察、分析比较、归纳、迁

移类推的数学思想和方法，鼓励学生独

立思考、勇于创新。让学生学会从新、

旧知识的联系中，去发现规律，掌握新

知，培养学生类比推理能力。

2、利用教师从旁引导，学生自学，

尝试练习等，训练他们独立思考的能力

和体现以学生为主体的教学规律。

五、说教学设计：

1、变“教教材”为“用教材教”。

教师从教教材，到用教材教，是一种观

念和方法的转变;从用教材中的材料教，

到选择、设计合适的材料教，更是一种

创造和发展。教师要善于发现和选择有

利于学生发展的学习材料，促使学生主

动学习，和谐发展。本节课抛开了教材

中的原有例题，从学生自主编写的习题